设计理念：《语文课程标准》中说：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。教学目标：...
【设计构想】 苏教版国标本小学语文三年级下册《练习7》中的学用字词句部分，是一项把识字、阅读、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练习有三大内容：一是认花卉、识花名再连线；二是读谜语猜花名；三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写循序渐进的过程，遵循了学生的认...
教学要求：1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3、 能正确、流利、有感情的的朗读课文。教学时间：两课时 第一课时一导入新课，激发兴趣1、 上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树...
《日月潭的传说》教案 教学目标： 1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4、默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点、难点： 理解课文内容...
一、第一自然段 1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌 读 （它张开壳儿在河滩上晒太阳） 演：张壳 出示：太阳 问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？ 也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流 （可这时，来了只鹬）出示 板：鹬 读 （它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉） 问：鹬？河蚌？分别...
一、设想与设计新一轮的《中小学语文课程标准》提出：语文能力是一种交际能力，语文学科是涉及听、说、读、写的一门应用科学，讲究的是方法的掌握。我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。从语文教学实践看，教师任务在于凭借教学内容，组合教学手段和方法，引导...
了解故事起因:日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊 那里青山环抱,树木葱茏,是个著名的风景区 说起日月潭,还有一个动人的传说呢 这究竟是怎样的一个传说呢,大家把书打开,自己先读读课文的2~5自然段 这个故事究竟是怎么发生的 谁来为大家读读 [出示第二自然段](板书:恶龙吞吃 日,月)师:天上没有了太阳和...
教材简析： 这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。感受大尖哥水社姐不怕牺牲，为民造福的精神。教学目标： 1、能正确、流...
此次练习围绕“花”这一主题，从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写花”，充分重视个体经验，同样，也要紧扣言语训练。“认花卉、识花名”—“读谜语、猜花名”—“几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的训练过程。并在这一过程中引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达，在认识上、情感上习...
（第二课时）南京致远外国语小学 季 锋一、复习导入1 这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2 上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（ ）一团 一筹（ ） （ ）而出 为民（ ） 永远（...
《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。 本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海...
争论的故事丹阳市埤城中心小学 王丽敏一、 学习目标：1、 能表演哥哥和弟弟争论的经过。2、 领会故事所蕴涵的道理。3、 能恰当使用提示语说写一句话或一个片段。二 、教学过程：（一）、出示学习目标：同学们，通过上节课的学习，大家都已经了解这个争论的故事了。这节...
教学反思——《寓言两则》《寓言两则》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文讲述了古时候有个人盼望自己的禾苗长得快些,就将禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了 这篇课文的内容比较浅显,主要通过指导学生朗读来领会课文内容,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求...
争论的故事（第一课时）锦丰中心小学 施宏宇 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 教学过程：一、导入1．（先板书课题）今天施老师带来了一个争论的故事，希望同学们喜欢。（放课文录音片段。）2．老师还带来一个...
教学要求：1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3、 能正确、流利、有感情的的朗读课文。教学时间：两课时 第一课时一导入新课，激发兴趣1、 上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草...
师：好了，同学们，我把麦克风还是交给大家，等会儿谁回答问题，附近同学可以快速的传给你，好吗？放在这个位置。好，昨天跟大家见面的时候，找你们班主任聊一聊，了解一下你们的情况，班主任老师说咱们班的同学之所以能在这个年级当中这么出色，是因为大家非常特别爱看课外书，那同学们你们知道吧？在我国浩瀚的书海当中，...
教学要求：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学重点：学会本课9个生字...
《争论的故事》(第二教时)教案武进区雪堰中心小学 姚 静教学要求:1,理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理 2,能正确,流利,有感情地朗读课文,并能有条理地口述课文中的故事 教学过程:一,复习导入 1,昨天我们学习了第25课《争论的故事》,通过学习,同学们来说一说课文讲了怎样的一件事 2,请...
第25课《争论的故事》作业设计目标1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。2、通过诵读《争论的故事》，明白故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度点将台（在括号里选择正确的字填空） 1、从 丛草（ ） （ ）前 （ ）林 （ ）此2、礼 理...
第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、精读第一则——《揠苗助长》。教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语。教学准备：教学挂图、课文录音、小黑板上准备重点段落语句。布置学生阅...
