【菩萨兵教学设计第二课时】7、菩萨兵教学设计

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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述这个故事。
2、学会14个生字，理解“热火朝天”、“尽心尽力”等词语并用它们造句。
3、能用“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学难点：真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。
教学准备： 1、教师制作ppt课件。2、学生自学生字词，充分预习课文
教学时间：两课时

　　                                  第一课时
教学过程：
　　一、导入新课
　　　1、简述红军长征背景。
　　　2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
　　二、初读课文
　　　1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）
　　　 　出示：
　　　　菩萨　糟蹋　藏族　一段　同胞　反动　朱德　翻译　糊涂
　　　　不饶人　哪怨不得　春耕　挨饿　播种　干干净净
　　　2、检查词语及课文朗读情况。
　　　3、说说课文讲了一件什么事？
　　三、读讲第1自然段
　　　1、自由读。
　　　2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
　　　3、这一自然段讲了什么？
　　　4、指名读第一自然段，注意读出感情。
　　四、作业
　　　1、熟读课文。
　　　2、写词语。

第二课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？
2、学生交流。
3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
4、师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？
5、生：a：红军；  b：朱德领导的红军。
    6、师：朱德领导的兵为什么会被称为菩萨兵呢？请大家读课文，找找答案吧。
（处理思路：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。）　　
二、初读感知：（教师课件出示初读要求）
提问:1、藏胞为何称红军为“菩萨兵”呢？
     2、课文有为何用“菩萨兵”作为题目呢？
     3、课文中有哪些生字词，谁能读一读啊？（教师相机纠正）
     4、统一认识和学习本课生字词
三、精读感悟                 
1、简介朱德和他所领导的红军。
2、为什么开始时藏胞要躲进深山？12
a、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
b、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？
三、学文感悟：
（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？
1、朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。
学生自由读文后交流，相机出示：
（1）出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
围绕以下问题朗读、感悟
a、“怎么受得了呢？”是什么意思？
b、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）
c、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）
（2）出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
a、了解“节气”。
b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。
2、指导朗读第2到5自然段。分角色读。
（处理思路：课文的2到5自然段，都是围绕这一问题在写，通过朗读、想象，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。）　　
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