《冰灯》阅读理解答案|《冰灯》教案

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教材分析：
    这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。全文11个自然段，可分为四部分。
教学目标：
    1、认识13个生字，学会9个生字及新词。
    2、有感情地朗读课文。
    3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学过程：
一、课前热身活动：游戏——猜猜看
    1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。
    2、学生逐一摸
    3、师问：感觉如何？指名回答
    板：发麻、冰凉
    那是什么东西？
    谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）
    感觉如何？生答
    板：刺骨、寒冷
二、揭示课题。
    1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。板书：灯
    2、齐读课题
三、检查预习。
    1、出示生词，检查认读情况。
    走街串巷  习俗  菱形  适应  炕  爹
    棉袄  扭过来  废玻璃  后悔  融化 称赞
    2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。
    3、谁有不明白的词？
    学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）
四、初读课文
    1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）
    这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。
    2、自由读课文
    要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）
    3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、11
    4、你想对这些同学说些什么？（学生评议）
五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。
    1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？
    2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？
    3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找
    （1）指名读画的句子，谈原因
    划出描写大军的玻璃灯笼的句子。应该用什么语气读？
    自己练读。
    指名用羡慕的语气读。
    看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？
    （2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！
     4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？12
    （1）生读、画
    （2）谈感受：
    出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”
    根据自己的理解，有感情地读句子
    师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？
    可是父亲全然不顾，让我们齐读——
    屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。（配上寒风的音乐）
    通过同学的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？
    再次出现插图，父亲做冰灯的情景出现在你面前，多么令人感动！
    5、读5-10自然段，师领读
    （1）你体会到什么？
   （2）父亲疼爱儿子，儿子心疼父亲，此时此刻，让我想起了自己的父亲，你们都想起来自己父母对你的爱了吗？说说。
    （3）生活中爱的故事太多太多，让我们带着父母的爱，再读父子对话(配乐)
    6、父亲虽然连连说着“不冷不冷”，可是——
    （出示：“父亲的手碰着了……灯笼”）生齐读
    我为什么后悔？
    应该用什么语气读？
    同位之间练读。
    7、当我提着这盏透亮的灯笼——指名读最后一个自然段。小组讨论：
   （1）为什么“这一年春节我的灯笼是最特别的？”
   （2）提着这盏灯，我是什么心情？
   （3）联系课文想一想，是什么留在了“我”心里？
    千言万语，融成一个字——爱（板：爱）
    让我们再齐读这一段，感受父亲对儿子的关爱。（配乐）
    8、此时此刻，如果你是小作者，你最想对父亲说些什么？
六、总结全文：
    让我们永远把父亲的爱留在心里！
作业设计：
    1、有感情地朗读课文。
    2、完成语文天地“抄一抄”

板书设计：
                                              冰    灯
                                   父亲亲手做    爱    留在我心里

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