当下，多媒体辅助教学在语文教学中的应用越来越广泛。但是，语文教学是师生与文本对话的过程，多媒体课件的作用，仅在辅助两字，它不能完全代替教师的课堂讲解，更不可能代替学生的主体阅读。语文的魅力在于语言本身，有些内容只可意会不可言传，因而必须让学生通过自主阅读去感悟、领会。若过分依赖多媒体，滥用多媒体...

发布于：2026-10-31

什么是学习？怎样才能学会？这是作为教师必须思索的问题。根据建构主义的学习观，学习不是复制和印入信息，而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息，就是说这个知识学生学会了。 　　反思自己的教学时，我经常会思索这样一个问题：“为什么同样的内容，有的老师讲课，学生...

发布于：2026-10-31

生命的生理过程，往往是看不见、摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解，这是学生能否真正掌握知识的关键。实践证明，以往的教学模式，单纯地*教师讲解，只能是纸上谈兵，空中楼阁。俗话说，“耳听为虚，眼见为实”，这话很有道理。这节课我运用电脑的动画功能模拟尿的形成的生理过程。先画一个肾单位模式图。用几种...

发布于：2026-10-31

“引导－－探究”教学模式，使学生直接参与质疑问难，探索释疑，学生是学习的主动探索者，学习过程便是研究过程、创新过程，也是收获过程，能驱动学生的原动力，有利于激发学生的学习动机，培养学生的创新意识和探究精神，强调学生探究自然科学的基本原理，而不是学科的基本事实，重视形成知识的过程而不是知识本身，让...

发布于：2026-10-31

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育...

发布于：2026-10-31

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的...

发布于：2026-10-31

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在“反射”这一节的教学中，由于这部分知识较为抽象，不好理解，那就设法从 学生感兴趣的问题出发，提问：“如果手偶然遇到了火，是先缩手还是先感到疼...

发布于：2026-10-31

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》 二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。 三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它...

发布于：2026-10-31

教师在教学中随意拔高教学要求，或对教材作不适当的处理，使教学目标发生偏离。如，在九年义务教育《生物》教材的教学中，不少教师不能理解和领会教材的编写思路，仍按老教材的思路进行教学。教材中不少已被删去的形态结构内容仍被搬到新教材的教学中；新教材先观察、实验，后概念、结论的过程式的叙述体系，仍旧被结论式的...

发布于：2026-10-31

1． 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。 2． 学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的...

发布于：2026-10-31