少年王勃是一个什么样的人|9、少年王勃（第一课时）

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教学过程：
一、导入新课
1、在江西赣江边上，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一——滕王阁（出示图片，指名读）。它已有1300多年的历史了，曾多次被毁坏而进行了整修。有一个少年曾为它写了一篇非常有名的文章。课件：《滕王阁序》。他就是王勃。
2、（板书课题：少年王勃）谁来读？
很好！你把多音字少的读音读准了，当它读少时是什么意思呢？谁再来给它组些词？
它还有一个音读——，当它读少时是什么意思？你会组词吗？
3、今天我们就来学习《少年王勃》这篇课文，了解王勃是怎样写下千古传诵的名篇《滕王阁序》的。
二、检查预习
1、同学们都已经认真预习了，老师先来检查一下。
都督：指名读（第二个轻声），知道是什么意思吗？你是通过什么方法知道的？（教师总结：遇到不理解的词语要勤查字典或词典）
都也是个多音字，它的另外一个读音是——谁来组词。
探望  南昌   宴会文章 野鸭 读书  邀请 凝望 孤鹜
《滕王阁序》 胸有成竹  文思如泉   笔走如飞  拍案叫绝   千古传诵
2、快速默读课文，思考并同桌讨论：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
3、板书：   应邀参加宴会→写成《滕王阁序》→成为千古名文
用“先……再……最后……”连起来说一说。
  过渡；小朋友很会读书，能用简洁的语言把课文的大概意思说出来！
三、整体感知
1、通过预习，你觉得王勃是个怎样的人？
2、文中有一个人也发出了由衷地赞叹，你能把他说的话找出来吗？
（1）出示：竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
（2）理解拍案（拍桌子），在什么情况下会有“拍案”的举动呢？（强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情），文中的“拍案叫绝”是在什么情况下？表示什么情感？
（3）所以这里用了两个感叹号，更突出了都督对王勃才华的极度赞赏和由衷的佩服！
（4）你能读好这句话吗？可以加上动作，表情等。
（5）过渡：那么王勃非凡的才气表现在哪里呢？
四、精读课文：
1、出示：第一自然段，指名读，
思考：都督为什么邀请王勃参加宴会？你能用上“因为……所以……”的句式来回答吗？
a、探望还可以怎么说？
（2）指名回答。你从“听说”这个词语中读懂了什么？
（3）小结：王勃小小年纪，他的才气早已是众人皆知的事情了。
2、引读第二自然段。
师：重阳节那天，（前来参加宴会的人很多。）这些被都督邀请来的人想必一定也是和王勃一样都是怎样的人呢？（有名，有才……）
都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的（你看看我，我看看你，谁也不敢答应。）
他们为什么不敢答应呢？（时间短，即兴写，有很大的难度，如果写得不好就会丢面子。）   
3、学习三、四自然段
就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢？
（1）出示王勃凝望图及句子                          12
（2）“凝望”是什么意思？能换成“看着”吗？
凝望就是——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看。                            
师述：是啊，王勃看得那么专心，那么投入，他已经完全被江上迷人的秋景所吸引住了。
那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗？不。他还在——
（3）出示句子：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
a、你觉得这段话中，哪些词最能表现出王勃非凡的才气？
理解词语：“文思如泉”。你看过泉水吗？汩汩地直往外冒。现在你理解这个词语的意思了吗？指名说。是啊，就是说写文章时灵感就像泉水那样汩汩直往外流。如是什么意思？
笔走如飞：是什么意思？——速度很快，一气呵成。
你是怎么理解这两个词语的？（根据字面意思）
b、谁来读好这两个词语。(读出流畅快捷)
c、王勃写成了什么？（出示最后一段）理解“千古传诵”。
想看看《滕王阁序》全文吗？幻灯出示《滕王阁序》，老师诵读。
d、小结：看，王勃在这么短短的时间内就能写出这么长这么美的文章来，佩服吗？王勃想得快，写得快，果然是才思敏捷，名不虚传啊！特别是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一句更是令人拍案叫绝。
（4）出示 落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。
出示学习要求：
默读诗句，思考：1、这两句诗中描写了哪些景物，用笔圈出来。
                2、课文中有一段话描写的就是这句话诗的意思。请用“——”划出来。
（5）交流。
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