一、温故知新，直接导入师：前面我们学过了2、5倍数的特征，回忆一下它的具体内容是什么？生：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8；5的倍数个位上是0、5。师：那么3的倍数有什么特征呢？是不是还看个位数呢？这就是这节课我们要研究的内容。教师板书课题：3的倍数的特征，学生齐读课题。二、小棒游戏，探究规律1...
填空。１．能被２整除数的特征是：________________________。２．能被５整除数的特征是：________________________。３．能被３整除数的特征是：________________________。4．(1)在2、6、10、18、45、60、48、90、100、1...
一、教学目标1、使学生理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。2、知道100以内的质数，熟记20以内的质数。3、在学习活动中培养学生自主探索、独立思考的能力。二、教学重难点理解质数和合数的意义，会正确判断。三、教学过程1、复习导入74 900 105 228 判...
知识目标：1、在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，能找出100以内的2,5的倍数，能迅速判断一个数是否是2、5的倍数。2、初步理解奇数、偶数的概念。能力目标：1、经历探究2,5倍数的特征的过程，能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。3、在探索活动中，发现观察、分析和归纳概括能力，培养类推...
2、5的倍数特征有共同之处，既都要关注个位上的数字。我在教学2的倍数特征时下功夫较多，由找倍数——观察特征——验证发现——得出结论，每一环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。再到5的倍数特征时，何不由扶到放，充分发挥学生的自主...
课题：质数和合数 单位：北京市丰台区白盆窑小学 设计者：佟艳芹 教学基本信息 课题...
教学内容: 质数和合数教学目标: 1 理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,,会把自然数按因数的个数进行分类 2 培养学生细心观察、全面概括、准确判断、自主探索、独立思考、合作交流的能力。教学重点: 能准确判断一个数是质数还是合数 教学难点: 找出100以内的质...
本周我上了一节教学常规视导课，是小学数学第10册的《质数和合数》。【片断一】课前，我问学生：“今天我们在教室上课与往日有什么不同吗？”“来了三位客人老师。”生齐答。“是的，每位同学都表现出了最佳的精神状态。好的，你能根据一定的标准将我们教室...
一、教学设计思路首先对学生进行一个简单地复习，主要是检查学生对因数和倍数的掌握情况，然后再教学2和5的倍数特征，教学时教师从学生已有的生活经验和知识基础出发，让学生在情境中通过观察、归纳、概括得2和5的倍数的特征，其次在介绍奇数和偶数时，提醒学生注意“0”是一个特殊的数，0是...
质数和合数教学反思这课是在学习了因数、倍数以及奇数、偶数等知识之后学习的。本人设计主要的知识内容有自然数按因数个数多少分类；判断一个自然数是质数或合数的方法；自然数、质数、合数、偶数、奇数的关系。这个设计的特点是：1、《数学课程标准》多次指出：“数学教学是数学活动的教学。”这...
一、教材分析《3的倍数的特征》是在学生理解了因数和倍数的概念及掌握了2和5的倍数的特征的基础上教学的。2、3、5倍数的特征是求最大公因数和最小公倍数的重要基础，学习约分、通分的必要前提。二、教学方法新的课程理念要求我们在教学中尽可能地为学生提供一个自主、合作、探究的机会，其宗旨也就在于培养学生在实际...
质数和合数练习题一一）填空。1、最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），最小的奇数是（ ）。2、20以内的质数有（ ），20以内的偶数有（ ）， 20以内的奇数有（...
从削足适履到量体裁衣“3的倍数的特征”教学片段及反思案例：人教版课程标准实验教科书五年级下册19面片段回放：（学生发现一个数是不是3的倍数，不能只看它的个位后）师：究竟什么样的数才是3的倍数呢？这节课我们就来研究3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征）师：我们先来做个 &...
恩格斯说过：“思维是人类文化历史长河中一朵美丽的浪花。”课堂教学中，有效地引导学生思维，不仅可以启迪智慧，也能激发或抚慰人的情怀，使人赏心悦目、动人心弦，给人以美的享受。3的倍数特征这节课教学中，我让学生在猜想——讨论——验证的...
【片断】 “前面，我们按照一个数是否能被2整除可以把自然数分为两类，奇数和偶数。今天我们能否重新给自然数分类呢？”说着，我在黑板上板书了“自然数”三个字，并在下面画了一个椭圆。生①：“可以分为质数和合数两类。”生②：&ldquo...
一、复习准备1、提问。① 说出 20 的全部因数。 ② 说出 5 个 8 的倍数。 ③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2、按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课： （一）2 的倍数的特征。1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察右边圈里...
内容: 3的倍数的特征 课本第19页学习目标: 使学生通过自主探索，掌握3的倍数的特征学习过程一 预习导学(一) 复习1 2的倍数个位是： 5的倍数个位是：既是2的倍数，又是5的倍数个位是：2 自然数可分为（ ）和（...
教学内容：p19教学目标: 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。 教学重、难点：是3的倍数的数的特征。 教学过程: 一、提出课题...
一、教学目标1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。二、教材分析 3的倍数特征与2和5的倍数特征不同，2和5的倍数特征主要...
内 容：3的倍数的特征 课 型：新知探究 主备人：张三丰 审核人：...
