【反思】一、音乐、画面，让孩子的心灵诗化 一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。这一课...
教学目的1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表...
各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是九年义务教育鲁教版小学语文第五册的课文《翠鸟》一课，是一篇描写小动物的文章，课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。全文共五个自然段。课文内容可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点；第二部分主要写翠鸟的活动特点；第三部分主要...
师：同学们好。生：老师好。师：今天我门学习第14课《珍珠泉》。（板书课题）请看大屏幕。阅读提示： 1 读读课文，看看作者描述的泉水是什么样子的。 2 一边读，一边想象课文描述的情景，一边读一边体会作者表达的感情。 3 把你认为写得好的语句画下来，多读几遍。师：谁能帮老师读一下？生读...
【教学目标】 １、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 ２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 ３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 【教学重点】 感受珍珠泉的美丽、可爱。 【教...
一、读题质疑师板书课题，学生齐读师：读过课题，你想知道什么？生：这个村庄有多么小，是什么样子的？生：这里发生了怎样的故事，故事的结局是怎样的？生：为什么会发生这样的故事？二、初读感知1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯，不破词，不破句。2、交流所得生：小村庄很美丽，只有几十户人家。生：小村庄最...
谈话导入：1、师：孩子们好！愿意接受老师的考验吗？专门卖孩子们穿的校服的店我们叫它——专卖店师：专门进行的一次采访叫——专访。师：专门研究地质学的科学家叫——专家师：专门送我们出去旅游的汽车呢叫——专车师...
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过二、三自然段的教学，想象珍珠泉的美丽，感受作者描写的细腻，观察的仔细，培养学生的想象力及表达能力。3、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重点：结合课文的语言文字想象珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。教学难点：有感情地朗读课文教学准备：课件...
《珍珠泉》教学反思《珍珠泉》一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我...
设计理念 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 教学流程 一、以问促读 1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么...
围绕“爱”，读书讨论，朗读体会 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！正因为如此，才有了课文这个感人至深的故事。从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?找出相关的句子读一读，看看你能不能读出人们对燕子的关爱之...
一、说教材 （一） 《珍珠泉》是人教版语文教科书三年级下册第1组的略读课文。这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡的热...
【教材分析】《燕子专列》一文出自人教版第6册，本文讲述的是一个人们关心燕子、保护燕子的感人至深故事。文中有许多简化部分，如：政府怎样呼吁；贝蒂怎样救护；燕子如何向人类致谢。我在讲读课文时，紧紧抓住这些空白，引导学生进行言语交际训练。以下是“贝蒂救护”言语训练的课堂实录。【指导...
学习目标 1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 课前准备 1生字卡片。 2课文插图的挂图或投影片。...
一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。二、教学目标 1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 2、学会本课生字，积累新词，会用“...
教学目标：1、学会生字词。了解多音字“载”的读音、组词；形近字的区别方法，“骤”的写法。2、通过抓重点词语和句子感受理解课文情感，学会读书方法。3、通过创设情景，培养学生的说话能力、想象能力。4、感受贯穿全文的爱心，增强爱护鸟类的意识。教学过程：一、导...
教材分析： 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作敏捷、迅速，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动的...
【学科名称】《燕子专列》（人教版课标小学语文三年级文下册）【所在班级情况，学生特点分析】本班级学生，大部分有爱心，有保护环境意识；一部分学生喜欢小组合作、自我探究的学习方式，表达能力及朗读能力较好，【教学内容分析】 《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境...
一、揭题 师：儿时，在这条西河上，行驶着几艘渔船。其间，许多鱼鹰立于船头，像列队的士兵，待渔人一挥竿子，它们就纷纷下水捕鱼。今天，我们也要认识另一种善于捕鱼的小鸟，它外行小巧，色彩艳丽，这就是——翠鸟。（板书课题） 点评：用孩提时的富有感染力的亲历见闻拉近与文本的距离，吸引儿童的情趣；消除拘束感...
加德纳的多元智慧论认为，人的智力是多元的，智力之间的不同组合表现出个体的智力差异。在明确学习目标的情况下，不妨让学生用自己喜欢的方式展开学习。教师要善于发现和引导学生从学习的实践中总结出自主感悟、自主探究的学习方法，并尽量为学生提供其学习实践的机会，以促进学生逐步形成良好的学习个性。在教学《翠鸟》一...
