小学课文《珍珠泉》教案|《珍珠泉》说课稿

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一、说教材

（一）

《珍珠泉》是人教版语文教科书三年级下册第1组的略读课文。这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡的热爱。

课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。

本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。

语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会运用。

（二）

     基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：

1、  在贯穿始终的阅读中做到正确、流利地朗读课文，并在此基础上可以做到有感情地朗读。

2、  通过对关键词句的品读了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡，热爱大自然的感情。

3、  学习文章抓特点描写景物的方法。

4、  在朗读的基础上背诵自己喜欢的句子，积累优美语言。

其中，重点是做到正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓特点描写景物的方法；而学习文章抓特点描写景物的方法是其中的难点。

二、说教学策略

那么，如何在教学中实现上述目标呢？我主要采取以下的教法：

1、  创设情境法。本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。

2、  五读剥笋法。新课标中说，培养学生的语感要让学生进行实实在在的读。因此，特别是对于这样一篇文字优美的的文章，本课将朗读贯穿学习的始终。

3、  除此之外，本课还穿插了重点词句品读法、表演法等。

三、说教学过程

（一）   创设情境，激趣导入

   在本课开始时，请学生闭上眼睛，配上柔和的音乐，用优美的声音读课文第一自然段，最后语速放慢，给学生几秒钟时间再回味，然后请他们慢慢睁开眼睛。问：刚才你的脑海里都看到了什么？

接着顺势导入：这潭清泉到底是什么样的呢？让我们一起去走近它，瞧一瞧。

 

 

 

 

（二）   初读课文，整体感知

1、  学生自由读课文。

课件出示要求：

（1）       读准字音，争取读通顺

（2）       思考课文讲了珍珠泉的哪些特点，用自己喜欢的方式做记号。123

2、  把课文的生字词（）放在课件中出示。

（镶嵌 青苔  蕨草 青褐色  缘故  嘟噜  绽开 扑哧  筛干涸）

（1）       生自由读词语

（2）       个别抽读 正音

（3）       齐读

 

3、  交流珍珠泉的特点。

先让生来说一说课文的哪几个自然段描写了珍珠泉的特点。（2、3自然段）

个别生来说珍珠泉的特点，并相机板书。

最后得出：四周绿色环绕，潭水绿、清且深，泉水冒泡，好似珍珠

 

（三）   品读课文2、3自然段。

1、  生自由读2、3自然段。找出你喜欢的句子，多读几次，想想感受，或者你有什么问题。

2、  发现2、3自然段的结构特点。

问：2、3自然段分别主要描写了珍珠泉的什么特点？

   2：绿、深。哪一句总写了这个特点。而后面都是详细地去描写泉水这样的特点。 这是总分的写法。

那第三自然段呢？分总。

3、  交流反馈喜欢的句子。预设：

（1）       水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见……

这句穿插小练笔。课件出示：

天是那样高，高得                               。

天是那样蓝，蓝得                                。

   是那样  ，                                   。

 模仿课文句式，选择其中的一句或两句来写一写。

（2）       水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……

引导学生领悟：为什么这泉水会被叫做珍珠泉。

师：多美的景象啊，那从潭底源源不断冒出的水泡，在光的照耀下，射出五颜六色的光，就想一串串彩色的珍珠。难怪，这潭美丽的泉水，会被叫做——珍珠泉。

（四）   品读4、5自然段，体悟作者情感

导语：你们现在就生活在作者的这个村子里，这么绿、这么清、这么美丽的珍珠泉就在你们的身边。让我们带着这样的感情来读读4、5自然段。123

1、  生自由读

2、  说说你读懂了什么。得出作者对珍珠泉的喜爱、对家乡的喜爱之情

3、  齐读（把你领悟出来的情感送到文中）

（五）   作业设计，拓展延伸

寻找自己家乡美好的景物，学习课文的描写方式，来写一写。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

导入部分是一堂课最开始的部分，这一部分至关重要。本文语言优美，通过配乐范读让学生走进文本描述的画面，直接拉近了学生和文本的距离。

 

让学生养成良好的读书习惯，不动笔墨不读书

 

本文虽是略读课文，但字音不可马虎，是保证正确、流利、有感情朗读课文的目标实现的基础。

 

在这一过程中，要充分尊重学生的独特体验，并对学生的回答进行提炼加工。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对课文2、3自然段结构特点的学习和小练笔，实现教学目标中学习抓特点描写景物的方法

 

 

 

 

 

有了上面对珍珠泉“美丽”的认识，再让学生体会作者喜爱珍珠泉喜爱家乡的感情，层层递进

 

 

 

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