翠鸟教案_翠鸟教案

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教材分析：
    这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作敏捷、迅速，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
教学要求：
１、会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程
                                                         第一课时
一、创设情境，触发个性
1、师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
2、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。
二、自读质疑
１、出示自读要求：
⑴　把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。
⑵　遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
２、自读全文。
３、检查自读效果：
⑴　指名分段朗读课文，师生共同评价。
　⑵　多媒体课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）
三、理清顺序
１、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
２、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作ｃａｉ课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）
３、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
四、抓住特点
１、学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
２、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作 ｃａｉ课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
３、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）123
４、理解“小巧玲珑”的意思。
（从三方面进行引导：⑴　补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有１５厘米，相当于大人的拳头那么大；⑵　结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。⑶　观察 课件中的翠鸟图进行体会。）
５、学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
五、欣赏总结
１、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：
⑴　头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
⑵　头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（⑴句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
２、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？
⑴　作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；
⑵　写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
３、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
⑴　学生分小组练习有感情朗读。
⑵　指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
⑶　师配乐有感情朗诵。
　⑷　学生进行配乐有感情朗读、背诵。
六、作业设计
1、抄写生字、词语
2、背自己喜欢的句段。
3、在积累本摘抄好词好句。

                                       第二课时
一、谈话导入
上节课，我们认识了一位新的朋友──翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？
二、交流课前收集的关于翠鸟的资料
三、读悟２、３自然段
１、过渡：这位捕鱼高手到底怎样捕鱼的呢？我们来读一读２、３自然段吧。
２、请大家自由朗读２、３自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。
３、指名读出有关的句子。
４、读句子，用“____”标出描写翠鸟捕鱼的动作的词。引导理解这些词句。
５、随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：
⑴　课件出示对比句：
①　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
⑵　学生读，想想两个句子在表达上有什么不同，哪个句子写的好，为什么？
⑶　小组学习，发表个人的看法。
⑷　师生合作体会句子表达的具体、准确。
⑸　用同样的方法比较第二组句子：
①　翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
②　翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。
⑹　感情朗读，读中升华对语言的理解。
四、读悟４、５自然段
１、过渡：翠鸟不但外形美丽，捕鱼本领也很高，你们喜欢吗？如果你就站在水边，看到可爱的翠鸟，你会有什么想法？（指名表白）作者又是怎样想的呢？
２、自读４、５自然段，找出描写作者想捉翠鸟的句子。
３、读老翁的话，想想你从中知道什么？
４、师生合作体会。
５、应该怎样读出老渔翁的语气，让学生试读读。
６、指名表演读。（比赛读、评读）
五、小结全文
１、积累训练：
课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜欢的读（能背的可以背）给大家听一听。（小组交流）123
２、点拨作者捉住翠鸟的特点写具体，表达喜爱之情的写作方法，引导学生大胆尝试运用。
3、小结全文：
　　“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
六、作业设计（拓展延伸，放飞个性）
1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！
2、我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
3、我想向全校的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
4、观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、生活习性的特点）。

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