坐井观天第二课时教案_《珍珠泉》第二课时教案
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教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过二、三自然段的教学,想象珍珠泉的美丽,感受作者描写的细腻,观察的仔细,培养学生的想象力及表达能力。
3、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点:结合课文的语言文字想象珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
教学难点:有感情地朗读课文
教学准备:课件
一、导入新课
同学们,上节课我们随吴然来到了他的家乡,看到了美丽的珍珠泉。谁能说说珍珠泉让你印象最深的是什么? (泉水 水泡)
这节课我们要再游珍珠泉,让我们再细细地领略一下珍珠泉迷人的景色。
二、学习第二自然段
来到泉边,我们看到了一潭(深绿)的泉水。
1、出示阅读提示:默读第二自然段,用直线划出描写泉水的句子,并圈出能概括泉水特点的字词。
2、指名回答
“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太深太凉的缘故吧?”
3、比较句子
“水是那样绿,很绿很绿。水是那样深,又是那样清,清得可以看到潭底的任何东西。”
这句与课文里的原句比较,哪句更好?为什么?
再读一读课文里的句子,边读边想象画面,你看到了什么样的泉水?
4、有感情地朗读 把你看到的泉水通过朗读表现出来(指名读——评读)
5、刚才我们感受到了泉水绿、深、清、凉的特点,那么在描写泉水之前的这两句话在写什么呢?
(1)出示要求:读一读,想一想这句话在写什么?
“周围镶嵌着高低错落的石头,上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。”
(这句话在写泉水周围的景物 石头 青苔 蕨草 花朵)
(2)你觉得作者在写这四种景物的时候哪种景物写得最好?为什么?
(3)把你的独特体会读出来(指名读——评读)
6、师朗读第二自然段,要求学生想象泉水周围及泉水的样子,听后说一说此时的想法(感受到美)
三、学习第三自然段
珍珠泉不但有深绿、清澈的泉水,还有珍珠一样的水泡呢。
1、指名读第三自然段
想一想这个自然段描写了水泡的几种景象?
(两种景象 1、2句写水泡从潭底冒出,由小变大,最后消失;3、4句写阳光照射水泡时的景象。)
2、出示阅读提示;
(1)选择你喜欢的景象反复的读一读,把你的感受和体会在空白处批注
(2)把你喜欢的景象有感情地读给同桌听
3、交流、反馈
最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧“一笑中消失了!
(1)第一句话写出了水泡亮晶晶的、圆圆的、鼓鼓的样子以及很多的特点。
作者在这里使用了“当然”这个词,去掉读,加上再读,你有什么体会?(感受作者对水泡的喜爱)
集体读第一句话,读出赞美和喜爱12
(2)第二句话把水泡写得像一个顽皮,可爱的孩子
什么地方让你这样的感觉最明显——在“扑哧“一笑中消失了(指名读)
是呀,作者将水泡当成人来写,让我们读到这可爱、顽皮的水泡时,心情也变得(高兴 愉悦)
让我们带着愉悦的心情读一读这顽皮的水泡吧(自由练习——指名读——评读)
有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
(1)第四句写出水泡在阳光下五颜六色的,非常漂亮。
比较句子“水泡闪亮闪亮的,射出各种各种颜色的光,非常漂亮。”你认为哪种写法更好,为什么?
看插图,有感情地朗读
(2)为什么作者用“筛”,不用照或射。
联系生活实际——筛沙子,理解“筛”写出了树叶很多,缝隙很小,阳光照射下来的样子,用词非常准确。
四、小结
我们又一次游览了珍珠泉,相信同学们对珍珠泉有了更深的认识,有很多想法要表达。以小组为单位,完成小练笔,比一比哪个小组写得最吸引人。
小练笔:
今天我来到了美丽的珍珠泉。看到了( )的泉水;还看到了( )的水泡。我真想说:“(
)”
此时此刻,作者会说些什么呢?
出示“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”
你从这句话中感受到了什么?(喜爱珍珠泉 喜爱家乡)
板书设计:
珍珠泉
泉 水
绿 深 清 凉
水 泡
有趣 五光十色12
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