复习导入1．1通过上节课的学习我们知道，之所以称香港是一颗无比璀璨的“东 方之珠”，是因为那里有……？有……？有……？ （板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）2．我们还知道，文中迷人的沙滩写的是……？著名的公园写的是……？繁华的街市又写了……？ （板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景）3．浅水湾是...
教学重点难点1、了解并说说雷奈克发明听诊器的经过。2、想象雷奈克是怎样受到启发的。教学具准备及辅助活动课件、两个听诊器、一本薄笔记本教学过程一、复习导入1、 屏幕出示，领读词语。肺结核 雷奈克 思索跷跷板 喇叭状 木棍2、 用上面三个词语连起来说一...
教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会生字，理解并熟记词语。 3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。 教学重点、难点： 1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。 2、重...
[片段一] 师：布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。他会说些什么呢？ 生：哎！我们军队一连打了七次仗都失败了，怎么办啊！ 生：我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我“无颜见江东父老了”。 生：我们的人民正遭受着外国侵略者的侵略，我却不能把侵略者赶出去。 生：我对这场战争...
教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。 凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。 教学准备： 1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理...
今天教学《让我们荡起双桨》，课文作为一首歌词是在孩提时代就为我们所熟知，昔时的我们只知道旋律的优美，唱吟起来轻松愉悦，内心充满了一种令人陶醉的幸福感。而今，以语文老师的角度再次欣赏解读歌词，则被歌词中的蕴含的勃发深情，自由惬意所倾倒，仍不禁，唱完又读，读完又唱，总觉得乘着歌曲的旋律，扬着歌词的风帆又...
教材分析：本课是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。全诗共分三小节。全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。学情分析：本诗描写的是少年儿童的生活，表达的是少年儿童愉悦的感情。因此，教学...
（课时：２—１）教学要求：１、学会本课１１个生字，理解由生字组成的词语。２、能正确、流利地朗读课文，并通过诵读，启发学生想象诗歌描绘的意境，并用自己的话说一说。教学重点：认识生字，读准课文。教学难点：想象诗歌意境，并用自己的话说一说。教学过程：一、导入课题１、学生交流暑假生活。师：一群北京的小朋友在...
教材分析：本课是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。全诗共分三小节，第一小节着重描绘如画的北海风光。第二小节表现沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。第三小节则表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国人民...
教学要求：1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。重、难点：1、把握玩具的特性及相互的关系。 2、所编的童话要相对完整，并能让人看...
一、教学目标： 1 能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2 学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3 会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 4 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点： 抓住重点词语和...
设计理念：设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文...
以下三页为第一课时教案3种：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重难点： 复述课文大意，知道它遇...
教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学...
一、设计理念 教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的...
一、 激趣、自由漫谈 （一）请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 （二）导入：我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。揭题：枫桥夜泊。齐读课题。 二、 初读，质疑问难 （一） 回忆学习古诗的步骤。 （二） 出示这节课的学习方法。如果有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。...
公开课前，执教者往往都要花一段时间与学生展开闲聊式的交流互动，以期能最大限度地缓释紧张凝重的气氛，这一环节也就是课前“预热”。应该说，“预热”是必须的，因为这类活动中教师多是借班上课，师生也系临时见面，假使一上来便“书归正传”，在师生尚未“打成一片”的情况下，课堂的确很难有“鱼水亲和”的场面。 但是...
一、《西湖》一文教学成了我的心病 学《西湖》一文时，方明同学请了病假。三天后，方明捧着书向我走来：“老师，帮我补补课吧。”“噢，这三天我们学习了《西湖》一课。《西湖》中的生词比较多，你先把生字会认会写，课文读熟。明天我再给你说说一些词句。” “生词我会写了，课文也会背了呢。”方明有些得意。 “...
【教学要求】 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入课题： 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的...
教学目标:1,学习2~4小节,品味词句,诵读感悟,体会北大荒的美 2,想象意境,背诵积累,内化语言 3,领会总分段式,体会比喻,拟人的妙处 教学重点:品味词句,诵读感悟,想象意境,背诵积累 教学准备:课件,生字卡教学时间:第二课时教学过程:第二课时一,复习导入:1,同学们,今天我们继续学习第五课(生...
