【《风筝》读后感】10、《风筝》

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教学目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

4、积累好词佳句。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

重难点：，体会感悟我们“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

第一课时

一、提出学习目标

（一）、唤起情感，导入学习

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

（二）、提出学习目标

（1）识记生词

（2）学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

（3）感知文意：体会感悟我们“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

（4）展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

1、我会读、会记这些字。

依、歇、丧、磨、坊

2、我会读、会写生字新词。

依然、憧憬、精心、希望、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续

我会用“大惊失色、千呼万唤”等词造句。

3、我会流利读课文。

4、我知道这个故事主要讲了一件什么事。

三、知识拓展延伸

1、复习生字词，练读课文。

2、把我们“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化讲给同学听，请他们提提意见。

四、作业

1、收集有关风筝的文章和故事。

2、学文章的写法仿写一篇作文或用诗歌简要概括文章。
第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入，讲述大意　　

同学们，这节课我们继续学习《风筝》，体会感悟我们“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

2、提出学习目标

（1）有感情朗读课文，能用自己的话复述课文。

（2）抓住重点词、句、段来体会我们“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化。

（3）课外资料收集展示。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

我会有感情朗读课文，会用自己的表达课文。

（二）走进文本，感悟内容展示

1、我会读

生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

生：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

生：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

生：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

…………

2、我会悟

生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我体会到孩子心情兴奋、激动、自豪。

生；风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。我体会到他们像一群快乐的小鸟。12

生：放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急。

…………

（三）创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、收集有关风筝的文章和故事。

3、学文章的写法仿写一篇作文或用诗歌简要概括文章。

三、激发知识冲突

我们“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化。

四、知识拓展延伸

1、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

2、简介古代风筝的五个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞

教学反思:

中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解、感悟。本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。如：（1）  换词法 在理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心、认真、仔细、一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。（2）  查字典  在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。（3）  由字面入手、联系生活 在理解“翩翩飞舞”一词时，提出“翩”字，了解字形，翩的左边是扁，右边是羽，“扁扁的羽毛飘起来会是什么样？”学生回答“又轻又快地”。再联系生活实际，“生活中我们用翩翩飞舞形容什么？”学生答“蝴蝶在花园里飞舞”、“花瓣里开花托时”、“树叶离开树枝时”、“蒲公英的种子离开妈妈时”……“在孩子们眼中这什么都不像的风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞，他们的心情也快活地飞扬起来了，请你轻快地读读这一段。”（4）  解字再解词在理解“千呼万唤”“大惊失色”时，逐字理解意思，再整体解释词义。

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