课文《石头书》|《石头书》教案

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一、导入：
1、同学们，你们平时喜欢读书吗？都读过哪些书呢？
（生答）这是一本很有意思的书啊；这是四大名著中的一本；你们读的书真多啊。
2、今天老师也给大家带来了一本书（板书：石头书），谁来叫叫它的名字？（指读课题、齐读课题）你读得真响亮；你读得真不错；非常正确，你读出了轻声。一起读。　
3、看了这个题目，你们有什么想问的吗？（生提问题，师归纳并板书）石头书是什么样子的，石头书上有字吗，石头书上有画吗，石头书真的是一本书吗，石头书是谁发现的…同学们真会提问题，爱动脑、爱思考是个好习惯，今天我们一起来解决这样几个问题：石头书是谁发现的，它的样子是怎样的，石头书上是否有字有画。下面我们就带着这些问题到文章中去探索、去发现吧。
二、初读课文：
1、生自由朗读课文，出示自读要求：
    读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。
2、老师这里有些词语谁来领读？读得真不错，读得正确声音还很响亮，让我们来学着他的样子齐读这些词语。词语都读准了，真棒。课文共有几个自然段？（14个）
3、老师想请几位同学来读读课文，谁愿意来读？（指名四名学生读课文，相机指导几个比较难读的生字。）
过渡：生字读准了，课文读顺了，下面我们就一起去探索石头书的奥秘吧！
三、精读课文1~9自然段
1、生再次朗读课文，出示自读要求：
细细地读读课文1~9自然段，边读边圈圈画画，试着解决刚刚提出的问题。
2、生交流。（学生回答到哪个问题，就相机教学相关段落）
把话说完整，你发现了哪个问题的答案？
（1）回答谁发现的？哪发现的？
师：你是怎么知道的？（生回答，相机出示第1自然段）石头书是勘探队员发现的。石头书就是…（一块大石头）大家都来读读这段话，读了这一自然段你还知道了什么 ？（勘探队员是怎样看着石头书的啊？）聚精会神。你能给它找个近意词吗？谁来读好这个词语。请你们一起再来读好这一自然段。
（2）回答石头书的样子（相机板书：一层一层的）
预设1 生：石头书就是一块石头。师：你是怎么知道的呢？生：一天川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。师：你知道了石头书就是一块石头。大家都来读读这段话你还知道了什么？（勘探队员是怎样看着这石头书的呢？）生：聚精会神。师：你能给他找个近意词吗？谁能来读好它？（指名读，齐读）师：勘探队员正聚精会神地看着石头书，那么石头书具体是什么样子的呢？（生回答，相机出示第5自然段）
师：我们平时见到的石头是一层一层的，而我们的书是一页一页的，（拿出书做动作）这两者有着相似之处呢，这是一个多么有趣的发现呀！你们能试着读好这段话吗？
（学生自由练读、指名读、齐读）你读出了他们的相似之处。
预设2生回答（第5自然段）相机出示
师：是的，你说的内容是文章的第五自然段。我们平时见到的石头是一层一层的，而我们的书是一页一页的，这两者有着相似之处呢，这是一个多么有趣的发现呀！你们能试着读好这段话吗？你读出了他们的相似之处。
（3）回答石头书上有字
师：这是课文哪个自然段告诉我们的呢？（出示第7自然段）
师：请大家再来读读这一自然段，说说这石头书上的字是指什么？（雨痕、波痕、矿物，相机板书）12
师：你们见过这些字吗？想看看吗？（出示图片）今天老师把它们带来了，瞧，这就是石头书上的字。谁来认一认？（这是波痕，这是雨痕）为什么呢？是啊。像雨点，这就是雨点留下的脚印叫雨痕。这是波浪留下的足迹叫波痕。（矿物）是啊，这些小不点儿黄的，黑的，红的，闪光的，透明的，颜色还真不少呢。课文中的“脚印”、“足迹”都是描写人的，用在这，多有趣呀。谁来读读这段话。让我们一起读好这一自然段。（生自由练读、指读、评价、齐读）
（4）回答石头书上是有画的
师：这是课文第9自然段告诉我们的内容（出示第9自然段）。石头书上有哪些画呢？读读这段话，找找看。（树叶、贝壳、小鱼）今天，老师把这些奇怪的石头带进了课堂，你们想见见吗？（出示图片）这是…这是…
师：看了这些图片，你们有什么想说的吗？
（生发表意见）
师：老师告诉你们，这些图案并非人工雕刻，而是自然形成的呢，这可真是…（神奇）让我们带着这样的惊喜和神奇，把这段话读好吧！
（练读、指读）
三、小结，整体感知2~9自然段内容：
通过刚刚的学习，我们知道了，石头书的样子——（一层一层的），从外形看象书；上面有字，分别是——（雨痕、波痕、矿物），还有画呢，就是——（化石），从内容上看，也像书。边说边点着黑板。
你们发现了吗？这些内容都是文章的对话告诉我们的。让我们拿起书读读1——9自然段（齐读）
四、升华
川川和磊磊发现石头书是很偶然的，可他们后来是怎么获得那么多知识的呢？
（学生说到提问即可）
不停地问直到知道问题答案就叫…（刨根问底）来读读这个词语。看来会思考、会提问也是一种学习方法，在今后的学习中我们也要会使用它哦。
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、描红

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