教学内容：教科书第28～29页，练习五第6～11题。教学目标：1、通过练习与对比，使学生发现与掌握求两个数最大公因数的一些简捷方法，进行有条理的思考。2、通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。3、在学生探索与交流的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，感受数形结合的奥妙。教学过...
第一次集体备课（初案） 学科 数学...
教学内容:教科书第72—73页 教学目标: 1,使学生经历收集数据解决问题的过程,体会到分数在生活中的应用价值; 2,通过实践活动,巩固学生对分数的认识,同时使学生了认识到:同一种球从不同的高度落下,其反弹高度是不一样的,而不同的球从同一高度下落,其反弹高度一般是不同的 3,使学生主...
教学目标： 1、在具体情境中进一步认识列、行的含义，能用数对正确表示具体情境中物体的位置。 2、能正确运用数对描述方格图上点的位置，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3、积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 教学准备：教学光盘及...
课题：简单的统计（三）教学内容：苏教版小学数学第九册p79页-80页例1，练一练，练习十八1、2。教学目标：1、知识与能力目标：（1）通过学习，使学生了解条形统计图的组成和画法，并能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。（2）通过观察，使学生了解统计图的作用和用途，并能对统计图进行简单的分析。2...
分两个例题：例1教学用数对表示位置；例2教学在方格纸上用数对确定位置。二、教材编写特点和教学建议1．从实际情境出发，提升学生的已有经验。学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。在教学例1时应充分利用并及时提升学生的这一经验。具体可以分以下几个环节展开：（1...
教学内容:p74-75复式折线统计图例题教学目标:1 使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图 2 使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析,比较和判断,推理,进一步增强统计观念,提高统计能力 ...
教学内容：第39页例4和“试一试”及第40页例5、“试一试”、“练一练”，练习七地5-8题。教学目标：1、学会求一个数是另一个数的几分之几，感知分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，还可以表示两个数量之间的关系。2、发展学生的数感，了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立...
教学内容:第十册分数加法教学目标:1、了解分数加法的意义2、通过自主学习，掌握同分母分数、异分母分数加法的计算法则，并能根据有关计算法则进行计算。3、通过小组合作、自主探究，培养分析、推理、概括能力，获得良好的学习情感。教学过程：一、引入出示13 4+1=13 5的竖式，错在那里？（相同数位没有对齐...
教学目标:理解公倍数,最小公倍数的意义 会用列举法,分解质因数,短除法求两个数的最小公倍数 会求是互质数或有倍数关系的两个数的最小公倍数 在知识的探究过程中,培养大胆质疑的习惯 教学过程:一,导入:同学们,从我们学校到中山公园可乘坐a,b两种车,a车大约每隔400米设有一个车站,b车大约每隔600米...
一、教学目标：1、 结合具体的生活情景理解公因数和最大公因数的含义，并能正确地求出两个数的公因数和最大公因数。2、 经历用多样化的方法找公因数的过程，提高解决问题的灵活性。3、 能根据两个数的不同关系灵活的求两个数的最大公因数。二、教学重点：掌握求公因数的方法教学难点：结合实际理解公因数的含义...
一、教学内容教材分两段：例1教学公倍数和最小公倍数的认识，例2教学求两个自然数的公倍数和最小公倍数；例3教学公因数和最大公因数的认识，例4教学求两个自然数的公因数和最大公因数。安排了实践与综合应用“数字与信息”。二、教材编写特点和教学建议1．借助操作活动，经历概念的形成过程。以往教学公倍数的概念，通...
教学内容：教科书第15页例1教学要求：1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置教学过程：一、明确列、行排列规则（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。...
今天，听了镇老师上的五年级下册“复式折线统计图”，我有一个感受。我们在教学时，应该尽可能的一个情境把教学内容串起来。镇老师在设计这节课的教学时，创设了一个“旅游”的情境，让学生在这个情境中学习复式折线统计图。首先镇老师先以旅游拉开序幕，问学生喜不喜欢旅...
教学内容：书第22页～23页例1、例2和“练一练”，练习四第1～4题。 教学目标：1 让学生认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2 让学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3 让学生...
教材分析：本课教学复式折线统计图。在此之前，学生已经学习过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断；也曾学习过复式统计表和复式条形统计图。通过本课的学习，可以使学生进一步掌握描述数据的一些方法，增强数据处理的能力，进一步了解统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。本课...
教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学过程： 一、基础练习1、下面是某一地区的平面图。（平面图的图片）：1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。2、图中（11，4）表示的位置是（...
教学内容： 教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”，练习五的第1-5题。教材简析： 例3教学公因数、最大公因数的含义，也通过“铺”的活动组织教学。与例1不同的是，例3用2张边长不同的正方形纸片分别去铺同一个长方形，是形成公因数概念的需要。例题编写和练习编排与教学公倍数相似，这里不再重复。例4求...
教学内容：教科书第74～75页，例题、练一练，练习十三第1题。教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统...
教学内容苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册第73～75页。教学目标1 在初步认识分数的基础上，经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，进一步理解分数的意义；弄清分子、分母、分数单位的含义；掌握分数的读写方法。2 培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。教学过程一...
