【小数乘整数的评课意见】小数乘整数的练习课

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】

教学内容：数学第九册第71页练习十二1--3题。
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固小数乘整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2、通过辨析、纠正错误，引导学生进一步巩固和强化相关的计算法则，培养良好的计算习惯，树立自信。
3、培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点：让学生自己发现错误、分析错误、提出改进的策略，从而强化计算法则。
教学难点： 乘数中间有0、末尾有0的笔算竖式。
一．回忆，揭题。
1.这两天，我们都在研究与小数有关的乘法。会算吗？
直接写得数。
0.6×3=     2.74×10=       52×0.1=  
5.3×100=  90×0.6=     0.004×1000=
8×0.5=     10×0.7=       2×0.24= 
独立计算，核对模式。你错哪题？什么原因？
问：0.004×1000=  是怎么算的？
     8×0.5=   怎么想 ？
小结（并板书）：他把小数先当成整数来乘，再点上小数点。最后化简。
 不仅口算是这样想，其实笔算竖式也是这样写的。
二．出示：
1.25×6=       1.03×14=
    生独立计算。先写好的板书。评讲。
问：1.25×6=75.0，末尾的0是怎么来的？（乘出来的）。要注意~~化简。
 计算时，进位点还是要尽量写上，避免出错。
2.现场收取错误，判断（小数点不点的、小数点位置点错的、没乘完的、过程中有小数点的）。
如果现场没有，就出示事先准备好的。
    小数点不点的、小数点位置点错的）
原因分析：a.先拖0再点小数点。对策：当成整数乘，要把整数乘这个过程乘完整了，拖0后，这才乘完了，再点上小数点。
b.小数点方向数错。指导：从右往左数。
3. 同学们眼光敏锐，找得很准。那么，对于这类情况，咱们有什么好办法不犯错呢？（始终记住：先把整数乘完了再点上小数点；点小数点是，记得从右往左数；）
   板书：
三．昨天的课堂作业，咱们练了八道题。
1.  出示：
1.  0.37×18=        5.  205×8.6=
      4.92×101=      6.   75.6×5=
      103×0.25=      7.  130×0.25=
      35×2.38=       8.   75.6×15=
有 8位同学做全对了，很棒！他们是：
 邢海欣、杨昊祥、刘艺琳、陈丁依、
 方吉龙、朱子熙、周筱涵、周碧璇。
给他们点掌声！
2. 另外 17 位同学的作业中有一点遗憾。没关系，初次接触，失误是难免的。感谢你们位大家提供了深入分析的资料。咱们一起来看一看。
⑴ 不点小数点的（孙沁雅）（图略）
她的整体思路是对的。把2.38当做整数 238 来乘的。但只完成了一半。~（算出积以后，还要点上小数点。）点在哪里？请孙沁雅上来指一指。123
嗯。看来同学们个个都是专家哦。找的准，会纠正。还有几道题，请同学们独立分析分析好吧？
出示要求：独立分析，把需要注意的地方用红笔圈出来;找找错误原因和纠正的方法。然后按照序号在小组内交流。分析透彻、合作默契的小组，作为代表向全班汇报。
题例：
⑴  小数点点错位置的    朱心语（图略）
⑵  对位对错的。 陈曦然  （图略）
 怎样帮助她？    （记住：用百位去乘的，积得末位就要跟 百位对齐。）
⑶  末尾有0，没用简便竖式，又自己给搞混了的。   何之杰（图略）
   （不用简便写法，容易给自己造成干扰） 对比：简便竖式的清爽、便利。（图略）
⑷  末尾不化简的    罗添（图略）
⑸  计算错的。（图略） 朱心语                              严乐平
3. 分析得很透彻，指导得更精彩！！给点掌声。。
咱们这些听的人，也受益匪浅呀，是不是？关于这部分的计算，你有什么好的经验跟我们分享一下吗？或者，你想提醒大家什么？
四．每个人的收获都不小！说了这么多，咱们也该练练手了吧？！
 1.  1.41×203=   
生独立练习，板演。寻找两种竖式展示。
2.  160×2.5=
           1 6 0
        × 2.5
           8 0
         3 2
         4 0 0 0
积的末尾这么多的0，咱们要化简，统统给杠掉吧？！为什么？（只有小数末尾的0才能化简）
3.看看这两题，数据有什么特点？（乘数的中间或者末位有0）。遇到乘数的末尾有0，怎么办？（生：写简便竖式）。那乘数的中间有0呢？（分上面乘数有0还是下面乘数有0，上面的照样相乘，下面的错位对齐）
真不简单！个个都是计算高手。
五 。咱们学校最近一直在忙一件大事，一个创举，就是——开办少儿民乐博物馆。
装修博物馆，要用到很多的材料。工人师傅们遇到了这样的问题。
1.民乐博物馆正在铺地板。这样的一块地板，长80厘米，宽12.5厘米，它的面积是多少？估计需要铺95平方米的地面。买1000块这样的地板够不够用？
2.  工人师傅们在排线。这样的电线，淘宝价格是每米电线2.71元。一捆电线长100米，需要多少钱？咱们至少需要3捆，要多少钱？
3. 这样的射灯，一盏灯1小时耗电0.05度。每6盏灯为一组，1小时用电多少度？ 1天（8小时）需用电多少度？
每2人为一组，合作解决一个问题。
学生小组研究，小组汇报。
六．全课总结
 今天这节课，大家有什么收获？
 你有什么好的经验愿意与大家分享？

我在备课之前的思考：
 1. 课堂上的错题研究，要达到什么样的目的？如何利用错题资源来促进我们的数学教学？123
 2.课堂上要展示什么样的错例? 学生计算上的错题是非常多的，人人皆有。如果一一展示，肯定展示不完， 也影响教学效率呀。那么，什么样的错题才值得展示？
 3. 展示错题，仅仅看一看，图个新鲜热闹就算了吗？有没有更深层次的数学思考？需不需要梳理提 炼？
 4.一般来说，让孩子说说自己的错误，孩子多少会有一点不好意思、难为情的。怎样让孩子能够坦然地展示自己的作业，自然地接受他人的帮助（或者诚恳地帮助别人）呢？如何创建轻松、信任、和谐、自尊、自信的学习氛围呢？

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