教学内容：第79页“练习与应用”第6-10题。教学目标：1、使学生进一步巩固已学过的小数乘数和除数的计算方法。2、加深对小数点移动引起小数的大小变化规律的理解。3、提高应用所学知识解决简单实际问题的能力，解决问题时不仅要求正确计算，而且需要合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考。提高计算能力，发...
流程1：教学例题7a⑴师：同学们，前面我们已经认识了方程，今天这节课我们学习“列方程解决简单的实际问题”。课件出示：师：同学们，这是一道我们已经能解决的一步计算的应用题，你能求出宽吗？有什么新的方法？请同学们试一试，然后在小组里交流。（暂停）⑵师：我们一起来研究一下。第一种方...
师:猜一猜,(出示边长6厘米、8厘米的两个正方形)。如果用一些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺在这两个正方形上，你觉得可以正好铺满哪个正方形？现在请你们用这样的长方形纸片分别铺在你们准备好的这两个正方形上，看看铺的结果会怎样？学生操作活动。师:通过刚才的活动，你们发现了什么？说说你是怎样铺成的？...
1、在横线上填上合适的数。4 06千克＝（ ）克 6 05千米＝（ ）米克60克＝（ ）千克 380平方分米＝（ ）平方米2、一个数的7倍是8 4，这个数是（ ）。3、133 4是23的（ ）倍。4、把6 5米平均分成5份，每份是（...
《等式的性质（1）和解方程》教学反思本节课的内容包括两个方面：一是理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，二是应用等式的性质解只含有加法和减法运算的简单方程。解方程是学生刚接触的新知识，学生原有的知识储备与生活经验不足，因此教学中老师要时刻关注学生的学习的...
教学内容：教科书第28～29页，练习五第6～11题。教学目标：1、通过练习与对比，使学生发现与掌握求两个数最大公因数的一些简捷方法，进行有条理的思考。2、通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。3、在学生探索与交流的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，感受数形结合的奥妙。教学过...
第一次集体备课（初案） 学科 数学...
教学内容:教科书第72—73页 教学目标: 1,使学生经历收集数据解决问题的过程,体会到分数在生活中的应用价值; 2,通过实践活动,巩固学生对分数的认识,同时使学生了认识到:同一种球从不同的高度落下,其反弹高度是不一样的,而不同的球从同一高度下落,其反弹高度一般是不同的 3,使学生主...
教学目标： 1、在具体情境中进一步认识列、行的含义，能用数对正确表示具体情境中物体的位置。 2、能正确运用数对描述方格图上点的位置，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3、积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 教学准备：教学光盘及...
课题：简单的统计（三）教学内容：苏教版小学数学第九册p79页-80页例1，练一练，练习十八1、2。教学目标：1、知识与能力目标：（1）通过学习，使学生了解条形统计图的组成和画法，并能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。（2）通过观察，使学生了解统计图的作用和用途，并能对统计图进行简单的分析。2...
分两个例题：例1教学用数对表示位置；例2教学在方格纸上用数对确定位置。二、教材编写特点和教学建议1．从实际情境出发，提升学生的已有经验。学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。在教学例1时应充分利用并及时提升学生的这一经验。具体可以分以下几个环节展开：（1...
教学内容:p74-75复式折线统计图例题教学目标:1 使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图 2 使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析,比较和判断,推理,进一步增强统计观念,提高统计能力 ...
教学内容：第39页例4和“试一试”及第40页例5、“试一试”、“练一练”，练习七地5-8题。教学目标：1、学会求一个数是另一个数的几分之几，感知分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，还可以表示两个数量之间的关系。2、发展学生的数感，了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立...
教学内容:第十册分数加法教学目标:1、了解分数加法的意义2、通过自主学习，掌握同分母分数、异分母分数加法的计算法则，并能根据有关计算法则进行计算。3、通过小组合作、自主探究，培养分析、推理、概括能力，获得良好的学习情感。教学过程：一、引入出示13 4+1=13 5的竖式，错在那里？（相同数位没有对齐...
教学目标:理解公倍数,最小公倍数的意义 会用列举法,分解质因数,短除法求两个数的最小公倍数 会求是互质数或有倍数关系的两个数的最小公倍数 在知识的探究过程中,培养大胆质疑的习惯 教学过程:一,导入:同学们,从我们学校到中山公园可乘坐a,b两种车,a车大约每隔400米设有一个车站,b车大约每隔600米...
一、教学目标：1、 结合具体的生活情景理解公因数和最大公因数的含义，并能正确地求出两个数的公因数和最大公因数。2、 经历用多样化的方法找公因数的过程，提高解决问题的灵活性。3、 能根据两个数的不同关系灵活的求两个数的最大公因数。二、教学重点：掌握求公因数的方法教学难点：结合实际理解公因数的含义...
一、教学内容教材分两段：例1教学公倍数和最小公倍数的认识，例2教学求两个自然数的公倍数和最小公倍数；例3教学公因数和最大公因数的认识，例4教学求两个自然数的公因数和最大公因数。安排了实践与综合应用“数字与信息”。二、教材编写特点和教学建议1．借助操作活动，经历概念的形成过程。以往教学公倍数的概念，通...
教学内容：教科书第15页例1教学要求：1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置教学过程：一、明确列、行排列规则（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。...
今天，听了镇老师上的五年级下册“复式折线统计图”，我有一个感受。我们在教学时，应该尽可能的一个情境把教学内容串起来。镇老师在设计这节课的教学时，创设了一个“旅游”的情境，让学生在这个情境中学习复式折线统计图。首先镇老师先以旅游拉开序幕，问学生喜不喜欢旅...
教学内容：书第22页～23页例1、例2和“练一练”，练习四第1～4题。 教学目标：1 让学生认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2 让学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3 让学生...
