[4a广告公司]4A unit4 I like…?教学反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

回顾这节课，我收获颇多。找到了一些课堂有效的教学方式，同时我也有一些困惑、发现了一些值得改进、思考的地方。
本节课是完成b部分的单词与d部分的句型教学，我创设了一个“in a toy shop”的情境，从认识玩具，到做“喜欢的玩具”调查，把单词与句型的学习巧妙地融入到整个情景中。在这个仿真实的情景中，学生更乐于进行交际活动，提高自身的语言交际能力。
这节课一开始由学生的introduction中引出句型“do you like…?”让学生对句型有初步的感知，为下文新授句型做好铺垫，然后由“guessing game”引出新单词puppet。接着教授促使一个魔幻世界，变出一个doll,扣人心弦。再通过问“do you like dolls?”“where can you buy dolls?”自然地把学生带到a toy shop,引出另一新授单词kite。同时多媒体课件呈现被分成几块的风筝在拼起的过程，就形成了一个puppet，之后让学生do the puzzle,运用不同的方法来出示新授的单词，避免了单词教学方法的单一化，最后通过“超级访问”和“调查表”两个任务活动，巩固所学单词和句型，让学生在玩中学，学中练，学中用。
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、巩固活动、直观情景深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
教学中成功的地方：
1．运用直观情景教学法，，优化英语课堂教学。
 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,，使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、培养了学生的创新能力。这部分我主要利用多媒体创设了一个去动物园玩的情景来引入，把本节课的单词、句型浏览了一遍，同时突出了本节课的主题----旅游观光以及对事物的喜好。 这样声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示新课内容，学生记忆深刻,易于理解.
2、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
  我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯（例如：自编chant   两只老虎）。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项guessing  game的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻盈易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生进行各种有趣的比赛(look at my mouth) 。
3、注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握知识。
在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，在“warming—up”开场阶段，先让学生 “sing an english song.”，并配以优美的动作，调动学生身心，使之进入角色，既使学生的紧张情绪得以松弛，促教学动静结合，又为语言的操练提供了语境。123
　　在教学单词bike和bus时，利用 cai来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很容易上口；借助多媒体电化教学的优势，先让学生听，然后猜一猜是哪一交通工具，最后在屏幕上呈现出图、声、形，这样的教学带有悬念性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，事半功倍；在学习单词和歌曲时，伴以动作，使学生能在动中学、学中做，学生乐于参与，气氛活跃。
4、兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。
    听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练，如教新单词car时，让学生猜单词，并书空；教完句型以后设计了一项听录音贴图片的练习（listen  and stick the pictures），这项练习小组合作，对于层次不同的学生有不同的反映，好的同学能听到整篇短文，而稍差的同学也能记下几个句子或单词，并可根据自己听到的意思来作出反应，小组讨论，合作贴图，这样既训练了学生听的能力，又达到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀旅游线路比赛游戏（to be a good designer），通过小组合作来画画、粘贴、设计旅游线路，学生边想边做，边做边讲，极大调动了学生的积极性，这项活动还要求学生新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。
教学中不足的地方：
1.小学生天性喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以。本堂课中，我没有深刻地认识到这一点，导致在课堂上，有学生情不自禁地高声叫喊。当时，虽然我立即用小礼物等及时作了纪律调控，但在游戏过程中还是出现了一些混乱。这种游戏过程中的混乱现象的发生，我认为，归根到底是教师对游戏的规则没有作相当明确和严格的要求，因此在今后的游戏教学中要加以注意：（1）、在每一个游戏前一定要讲清游戏规则，并用奖励和拿掉贴纸作为评价手段辅助游戏顺利进行；（2）、要进一步训练，强化课堂常规，如游戏、小组活动结束后每位同学要自觉击掌表示任务的完成。
　　另外，我还感觉到，因为过多地考虑了学习氛围的调动，而导致本课教学中游戏形式安排过多，反而影响了主要教学内容的训练，使得学生的语言操练时间不够，效果巩固不到位。所以在设计教学过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌为了游戏而游戏。
    2、在新授单词和句型时，与学生的对话太生硬，完全是本课内容，应该尽可能的融合些已学过的知识，如t: what’s this in english? s: it’s a … 可以再加点it’s nice. how lovely!等等。这样不会让人感觉为了教书而对话，应该让学生有一种上课是与老师、同学在交流的感觉。
3、四年级的学生在读书的时候往往不注意升降调，特别是升调。本课有几处问句，需要用升调，而大部分学生是说不好的，我没在课上给予一定的指导，当时由于紧张虽然知道学生读的不是很好，如果一直纠正又怕时间来不及，一时也没找到合适的办法，课后课后才想到，用手做个升调的姿势就能解决了。
4.但在本课教学中美中不足的是我在上课时由于时间没有把握好，提前化解教学重难点的时间花的太多，留给学习课文的时间很少，今后要调整好进度。123
 这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！123

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