[牛津小学英语4a课本]牛津小学英语4A Unit 6第一课时教学设计

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【课题】：《whose gloves?》
【教材简解】：
本课时选自《牛津小学英语4a》中的unit 6。本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用whose is this/are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves，jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are 。像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外，本课时还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。在教学过程中，教师可利用多媒体课件、图片和实物等教学手段，为学生创设模拟情景，组织学生开展学习活动。本课时安排的是a部分的前三幅图和b部分作为第一课时来学习。
【目标预设】：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词big, small, long ,short,sweater， jacket,whose。
2．能正确地听、读单词a pair of jeans ,a pair of gloves。
3．能听得懂、会说和会读日常交际用语the…is /are  too… try this one/pair on.能初步运用whose 来进行简单问答。
4．初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。
5．使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
6．通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习热情。
【重点、难点】：
 重点：学习本单元的新单词和句型。会正确说出服装类单词，会正确运用句型进行描述。
 难点：初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。熟练运用句型进行日常交际。
【设计理念】：
 新课程要求教师应该是学生学习的培养者、引路人。教者应努力为学生营造良好的学习氛围，创设适当的语言情景，增强趣味性，让他们勇于开口、敢于开口、乐于开口，从而达到教学目的。
【设计思路】：
  本堂课上，我采用了直观教学法、交际教学法和活动教学法。借助多媒体课件和实物，引导学生自主学习，以提高学生的口语交际能力为目的，尝试运用“引—仿—练 —用”的教学模式。所谓“引”是巧妙导入，引导学生感知，自主学习；“仿”是模仿老师和录音的语音语调进行新知识的学习；“练”是创设多种情景，操练所学内容；“用”则是让学生把掌握的知识融入生活情景，学以致用。
【教学过程】：
 step 1. warming-up
1.sing an english song. 《we are happy bees》(多媒体课件播放歌曲，学生边唱边演)
2.greetings.
[设计意图：通过歌曲的演唱以及师生相互问好，拉近彼此的距离，缓解学生的紧张情绪，营造一种轻松的学习氛围，让学生自觉进入学习状态。]
step 2. free talk
t: do you like english?
ss: yes.
t: let’s speak english together. ok?
ss: ok.
t: great!
‘what’s this in english? is this your pencil? oh,it’s too short. here’s a long one for you. look, i have some balloons. do you like balloons? some are big, some are small. this big one is for you. …’1234
[设计意图：通过一些实物作为辅助，用以前学过的句型进行自由交谈，既复习了旧知同时在这样的问答中自然地复习了“big, small, long, short”，为新课的句型教学作好了铺垫。]
step 3. presentation
1.learn “scarf ”
t: boys and girls, today i am going to a birthday party. （多媒体课件展示生日会情景）
  i put on the new clothes. look at my new coat. is it nice?
s1: yes.
t: thank you. it’s cold today.（师看看窗外作出冷的样子，随手拿起一条围巾围好）i must put on my scarf.
teach: scarf （师出示图片，领读，生跟读记忆）
2.learn “a pair of jeans”
t: is my scarf pretty?
ss: yes.
t: how about my trousers? （指着自己穿的牛仔裤）it is a pair of jeans.
teach: a pair of jeans （师出示图片，领读，生跟读记忆）
3.learn “a pair of gloves”，“ a pair of socks”，“ a pair of shoes”，“ a pair of shorts”
t: let’s play a game. what are they? please look and guess.
（多媒体课件展示：遮住部分图片，让学生通过猜测教授新单词）
[设计意图：由今天老师要去参加一个生日会的设计，引出老师今天的着装，通过老师今天的穿着自然引出新单词scarf和a pair of jeans的教学。再通过一个看图猜物的游戏，对其它的服装类单词进行教学，学生兴趣浓厚，学得积极。这个游戏也强化了学生对“a pair of”的理解。]
step 4. listen and read
  t: now open your books. turn to page 46. let’s listen and read part b after the tape.
  ss: ok.
（学生看b部分，先静听录音读两遍，再跟录音模仿跟读两遍）
  [设计意图：在学生学完单词后让他们听录音模仿，有助于培养他们朗读的语感，同时也能让学生及时发现自己发音的不足之处，并能及时纠正。]
step 5. presentation
1. learn: “it’s too…”、“try this one on.”
t:（指着一个男同学）hi,boy! would you like to go to the party with me?
 s: yes. t: ok. please come here. let me help you to dress up.
 s:（该男生走到老师身边）
 t: your jacket is old.（出示一件新夹克衫）do you like this new one?
 s: yes.
 t: please take off your jacket. try this one on.（待学生穿上后）oh, it’s too small.（指着另一件大一点的夹克衫）try that one on.
 （同法学习your sweater is too short. your scarf is too long.等句子，让学生体会too的含义，学会运用句型try this one on.）
2. t:（接着拿出一条牛仔裤）your jeans are too short. try this pair on.
  （最后拿出一双鞋子）your shoes are too big. try this pair on.
  teach: try this pair on.
 （展示手套、袜子等成双穿戴的服装，来替换刚才的句型，让学生操练：the…are too… try this pair on.）
3. have a chant.
  dress, dress, look at my dress.
  small, small, it’s too small.
  try on, try on, try this one on.
  ok, ok, let me have a try.
  jeans, jeans, look at my jeans.1234
  long, long, they’re too long.
  try on, try on, try this pair on.
  all right, all right, let me have a try.
 （让学生用所学的知识替换划线单词，交替操练）
  [设计意图：通过设计邀请一名学生和老师一起去参加聚会，由老师来为他进行装扮，自然而然引出新句型的教学。借助实物展示，创设情景，让学生做替换练习，使他们在真实的情景中理解句子的含义。根据小学生的心理特征，把新知识用chant的形式表达出来，不仅巩固了新授内容，还使学生放松紧张情绪，满怀信心强化记忆。]
4.t:（老师领着已打扮好的学生）let’s go to the party now.
  s: ok.
  t:（开门后老师装出很冷的样子，退回教室）oh, it’s so cold. i need to put on my gloves.
you need to put on the gloves,too.
  s:（学生回座位戴上一副大手套来到老师身边）
t: the gloves are too big. whose gloves? whose gloves are they?
  s:（在老师的帮助下回答）they’re my father’s.
  teach: whose （用单词卡片出示单词，跟老师模仿朗读，并拼读）
5. t: now let’s play a game again. there are so many clothes on the teacher’s desk. whose are they? let’s guess.
   （老师拿起讲台上的各种服装来询问，学生积极发言猜测物品的主人。如果学生猜对了，给予奖励。然后让物主上台领取自己的服装，其他学生大声地说“try this one/pair on.”待其穿好后让个别学生进行评价“it’s too…”、“the … are too…”）
[设计意图：通过学生戴的一幅大手套，自然引出whose gloves?的教学，在这个环节也点了一下课题。再通过一个“猜物主”的游戏，将学生自己的东西带入课堂，激发了他们的学习兴趣，调动了他们开口的欲望。]
6.（多媒体课件展示班内某位学生的birthday party情景）
  t: whose birthday is it?
  ss: ×××’s.
  t: su hai and su yang want to go to the party,too. what are they doing? let’s listen to the tape. think two questions: a. is su hai’s dress small? b. are su hai’s jeans long or short?
  ss:（学生看书，认真听录音，并模仿跟读，理解对话含义，回答老师的问题）
  [设计意图：通过对话的呈现，让学生更好地掌握如何对他人的着装进行评价，如何给出建议，会灵活运用句型，为他们在将来生活情景中的运用打好基础。]
 step 6.consolidation
t:boys and girls,do you want to go to the party now?
ss: yes.
t: let’s do some shopping then go to the party. ok?
ss:ok.
（老师与一学生做示范，用以前所学的关于购物的句型进行交际。如：can i help you? what would you like? i’d like … do you like …? it’s too… the … are too… try this one/pair on. how much is it/are they?最后学生以小组为单位，去购买自己想要的东西。）
t:（等学生购物结束后）are you ready ,class? now let’s go to the party together.
[设计意图：这一环节的设计，将生活中的情景搬入课堂，让学生在模拟的情景中运用所学的知识进行交际，既训练了学生的口语能力，又培养了学生在日常生活中的交际能力，达到了学以致用的目的。]1234
 step 7. summary
1.t: well done, boys and girls. what did we learn today?
（让学生回忆本节课所学的内容，由个别同学带领大家一起回忆朗读）
2.拓展：送你一句话。
 art is long, but life is short. 人生有限，学问无涯。
[设计意图：summary活动，对已知的知识进行归纳，使学生能够思考活用所学的单词和句型，使课堂焕发出生命活力。]
 step 8. homework
1.听录音，模仿跟读本课所学的单词和句型。
2.抄写本课的四会单词，中英文各五遍。
3.以四人为一组，编写对话并表演。
[设计意图：作业是课堂教学的延伸，是检查巩固教学的手段。本课时的作业设计注重对学生听说读写能力的训练，使学生的英语能力得到全面的发展。]
 unit 6 whose gloves?
 a jacketsmall  it’s too small.
 a sweater   bigtry this one on.
 a pair of jeans long   the jeans are too long.
 a pair of glovesshort  try this pair on.
板书设计：1234

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