跨越式课题试验人教课标版小学一年级语文上册第五课教学设计g k h胜利中心小学 常梦婷教材简介：这一课是人教课标版小学语文一年级上册拼音部分的第五课。本课包括五部分： 第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽&rdquo...
【片断】 字母教学和音节拼读。一、激趣导入 １、找出抽屉里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。 ２、今天，我们还要认识几位新朋友。二、看图说话，初识字母 １、学生交流：图上画了什么？ ２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。三、示范发音，教师边读边...
一、自主学习单韵母 i、u、ü １、看图说话，学习 i、u、ü 的发音，认识形。 ２、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 ３、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。 ４、练读四声。告诉学生 i 加声调要去掉点。二、观察比较，学习声母 y、w １、看图，启发...
课 题 z c s 教学目标...
教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。 2、认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。教学重点：1、学会i、u、ü的音、形，能正确书写。2、握i、u、ü的四声。教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。...
教学目的 1 学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2 学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3 正确书写gkh三个声母。 教学重点 1 读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2 学习三拼连读的方法，练习三拼音。...
【片断】 j、q、x 和 ü 的拼写规则 １、引导发现： ⑴ 出示音节： n—ü—nü j—ü—ju l—ü—lü q—ü—qu x—ü—xu ⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。 ⑶ 交流各自的发现。 ２、讨论判断： ⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢...
一、激趣导入师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！二、学习b、p、m、f（一）学习m、f。师：黑板上出现了一些音节。在这些音节...
【问题的提出】 汉语拼音是学生入学阶段学习语文的首要任务，它作为识字正音的有效工具作用不可忽视。学拼音，要操练，但不能按成人的想法去学与练。对于刚刚入学的６、７岁的儿童，面对着那些单调、枯燥的“符号”，如何顺利地通过语文学习的第一关，使他们对汉语拼音学习“情有独钟”？笔者认为其一，应从学生的兴趣...
【教学设计思路】 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，可放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。【教学目标...
教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。4、渗透识字。教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读音节。一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了...
一、教学要求 1学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出带调i、u、ü的音。 3学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 4读准y、w和单韵母拼成的音节。 5学会整体认读音节yi、wu、yu。 二、重、难点：i、u、ü的发音和韵母带调读是本...
【教材分析】 本课包括４部分内容。 第一部分是情境图。 第二部分是 g k h ３个声母。 第三部分是 g k h 的书写。 第四部分是与图相对应的带调音节及音节的四声，用以指导正确描红。 【教学目标】 １、学会３个声母草一木 g k h ,能够读准音，认清形，正确书写。 ２、继续学习...
【教学目的】 １、学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 ２、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音，初步指导学生练习直呼音节。 ３、练习看图读用拼音写成的短句。 【教学重点】 １、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。 ２...
课 题 拼音与识字 d t n l 教学目...
教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”炊烈艚诘姆椒ā?lt;br> 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已...
【教学设计思路】 根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学...
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）2、创设情境，引入新课。⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐...
教学目标：1、学会整体认读音节zicisi，会读它们的四声。2、巩固zcs与韵母组成的音节的拼读。3、能区分z c s 与zi ci si的读音。重点：整体认读音节的四声。难点：音节的拼读，以及整体认读音节的识别。教学过程：一、复习导入上节课，我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，...
教学内容：《b p m f》人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 (需二个课时)教材分析：： 本课共有四部分内容。 第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告诉他：喇叭里正广播，提示b的读音，...
