我多想看看音乐教案_我多想看看教学案例

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　　１、展示北京的风光图片：
　　　　同学们，谁能知道这是哪里呢？（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛……）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？
　　２、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
　　１、自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。
　　２、检查自读情况，读后评议。
　　３、出示生字卡，（指名读、齐读、小组读等）相机学习方字旁、心字底，指导“升”字的写法。
　　４、同桌大声地互相指认读。
　　５、这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生词卡（苹果状），指名读。（读得好的，苹果送给他）
三、再读课文，理解内容
　　１、老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是怎么读的？
　　２、自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
　　３、读后回答。
　　　　出示：妈妈的话。
　　４、你能自己读懂吗？你知道了什么？
　　５、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
　　　　相机进行词的训练：弯弯的（　　）
　　６、“我”说了什么？
　　　　出示：“我”的话。
　　　　我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
　　　　出示：北京是我国的首都。
　　　　对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？
　　　　出示：五星红旗是我国的国旗。
　　　　你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）
　　　　出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
　　　　只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
四、激情感悟，指导说话
　　１、同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象，你们想看吗？（放录象）
　　２、看完录象，你想说什么？
　　３、下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。
　　４、完成练习：我多想去看看-----------
五、总结
　　　在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖……随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！
　　　这节课就上到这里，让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧！

妙语连珠的“小导游”──《我多想去看看》教学随笔
浙江省诸暨市次坞镇中心小学　俞素珍 　 　 　　《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。12
一、初读课文，自主学习
　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究
　　现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：” 我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。
三、背诵课文，进行实践
　　１、谁能有感情地来背一背课文？
　　２、教唱《我爱北京天安门》。
　　３、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。
　　语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

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