[识字二金木水火土教案]《识字二·自选商场》说课设计2
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一、说教材1、对教材的理解:
本课识字的文本环境,简洁明了。插图展示的是自选商场的一角,罗列了一些商品名称;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。课文内容贴近生活实际,语言生动形象。通过自选商场这一情境,倡导学生在生活中识字,激发学生在生活中识字的愿望。
2、教学目标及重难点的确立:
依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征,第一课时的教学目标及重难点,我是这样确立的:
⑴ 激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。这是根据教学大纲第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”;教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”;评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字写字的积极性”,而确立的。
⑵ 认识本课的十四个生字,会写“巾、牙”两个生字。我是根据本课:识字量大,所识生字两个(商、场)在课题,两个(东、西)出现在短文,其余基本集中在表示商品名称的词语中,这样的特点而确立的。
⑶ 知道在自选商场购物很方便。这是根据学生的年龄特点而确立的。
⑷ 教学重点:通过认识本课的十四个生字,使学生学会一定的识字方法,培养他们的识字兴趣;学会书写“巾、牙”两个生字。
⑸ 教学难点:我认为在四十分钟的时间里,要让学生认识十四个生字,对学生来说是有一定难度的,特别是某些识字量较少的学生。写字时,要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。
二、设计思路
学生在活动中学习,在体验中感悟,在交流对话中提高。教学本课,教师立足于教材,课堂,又不局限于教材、课堂,努力向课前延伸,向课后扩展,努力促进多种教学资源的利用。开放的课堂教学,让学生在课前观察、体验,课中自主合作探究,课后参与、实践。
三、说过程
在确立了本课的教学目标后,第一课时的教学我将采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中进行展示、交流,引导学生自主识字,探究发现,体验识字的意义和乐趣,巩固识字成果。
1、生活识字,展示交流。首先,我揭示课题,导入新课,需要买东西的时候,会去什么地方?引出生字:商、场,随机学习生字,说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时,经常买些什么东西,从而引出本课所要学习的9个词语:面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中,包含了本课所要学习的10个生字:包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈,找出生字,引导学生说一说自己已经认识的生字,并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况,这些字学生大多都已经认识,可以请学生自己说说是怎么记住的,发挥孩子自身的作用,让孩子之间互相学一学,考一考,比一比,记一记,将识字与学生的实际生活结合起来,拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会,让学生展示自己收集的商品的标签,读读上面的字,让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各式各样,感受到自选商场的商品很多,在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习,认识生字“东、西”。 12
2、自主识字,探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性,让他们在生活和学习中主动识字,发现识字的奥秘,形成自主识字的习惯。对见面较多,学生自己已经认识的生字,要让学生自己说说如何记忆,如:“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”,采用加一加、减一减的办法识记;对常用字,还可以让学生说说平时的生活中,什么时候用到过这些生字,如:包、毛……,对平时见面较少的生字,如:笔,可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字,古代使用的毛笔,上面是竹子做的笔杆,下面是动物的毛制成的笔头,让孩子从造字的角度去记忆,不但记住了字形,更了解了字义,强化了对生字的印象。
3、创设情境、巩固识字:根据一年级学生学得快、忘得也快的特点,采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中巩固识字成果。
如:刚开始识字时,可以请同桌两位同学互相检查、帮助,待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后,可以通过一些游戏、活动创设情境,巩固识字。我主要设计了三个游戏:
⑴ 猜猜藏起来的是谁:4~8张生字卡片,藏起一张,展示剩余的卡片,请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多,不断提升难度。
⑵ 贴标签。请学生给生字和图片对上号,检验学生的识字效果。
⑶ 小小采购员。四人小组活动,一位同学担任售货员,他持有许多商品的图案(标注拼音),其余三位同学手中持有购物单(由生字组成的各种商品的名称),每张购物单上有 3~4种商品名称,看谁能迅速购回所需商品。
4、写字指导:
写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。新课标对写字教学是非常重视的,强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写,培养学生仔细观察的好习惯,学会找准字在田字格中的位置。
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