小学生动手能力的培养的调查报告_重视小学生动手能力的培养──《语文园地四》教学案例及反思

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　随着国家新一轮的课程改革在全国的铺开,实施素质教育业已成为新课程改革的核心目标。为适应素质教育发展的需要，新的教材注重了促进小学生动手实践能力的培养，增加了相关的内容。这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要求，敦促教师作出相应的调整与尝试。
　　以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反思。
　　课题：《我会拼图》教学。
【教学目标】
　　１、能用不同的圆或半圆及其它形状的纸片拼出自己想象的图案，培养学生的创造想象能力和动手能力；
　　２、能较清楚地向别人介绍自己的拼图的方法和内容,还能夸夸别人和自己的作品；
　　３、培养互助合作精神和审美情趣；
　　４、在剪拼过程中，对学生进行安全与卫生教育。
【教学过程】
一、导入激趣
　　１、揭题，板题──我会拼图。
　　２、谈话：同学们，今天我们一起用课前准备好的材料来拼自己想象的图形，看谁贴的快、贴的好，还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展览出来。
　　３、教师检查同学们的准备材料：彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸壳等。
二、观察图画，同桌交流
　　１、观察课文中的三幅图“小兔”、“熊猫”、“小 猪 ”，同桌交流，说说各自发现了什么。教师出示挂图。
　　２、教师小结同学们的发言，启发想象：“这个小朋友真聪明！用这些普通的纸片居然拼成了这么可爱的小动物图形。如果是你，能用这些纸片拼成其它更可爱、更漂亮的图形吗？
　　３、三至四人一组进行交流，想象图形，设计方案。
三、学生拼图
　　１、提出拼图要求。根据自己的想象来剪出合适形状的纸片，再拼贴成图，在拼好的图形上画上线条，涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀，胶水涂匀，注意画面的整洁。
　　２、教师先出示4幅拼图（蜗牛、花朵、螃蟹和 运动帽），并挑出其中一种进行拼图示范。
　　３、学生动手拼图，教师巡视指导。
　　４、适当安排时间允许同学之间互助协作。
四、交流评比
　　１、学生代表上台展示自己的作品，介绍制作过程，尽量让大家明白，听的同学可以提出问题和意见。
　　２、教师点评，指出优点和不足。
　　３、师生共同评出3幅佳作，发给小奖品，以示鼓励。
五、拓展思路，鼓励创新
　　１、看得出，同学们都心灵手巧，爱动脑筋，相信同学们一定还可以用其它材料、其它形状拼出更漂亮的画。希望大家以后多动手、动脑，拼出五彩的世界来！
　　２、布置出一期班刊，展示大家的劳动成果。

【教学反思】
　　小学生自己动手把想象中图形用一定的形状抽象的表达出来，有一些难度，因此我在教学过程中设计了以下几个步骤来进行引领的。
　　１、分析样图：让同学们说说样图中小动物的各个部位都是由哪些图形构成的，和真实的是否有区别，但是不是又很像。教师再举例常见的动物或物品（鸡、狗、茶杯、保温瓶、草帽等），让同学们说说能用哪些图形把它们拼凑表达出来，这样可以激起学生认真观察周围事物和用图形来表达事物的兴趣。
　　２、教师示范 ：学生毕竟很小，所以教师必须选择一个物体用不同的图形按步骤给学生示范性的拼出来。
　　　　过程为：材料工具准备──选择物体──分析各部位用什么图形代表──剪取图形──粘贴拼凑──涂色──展示。这样可以给学生一个明确的参考。12
　　３、鼓励动手：也许学生会动作显得笨拙，或手忙脚乱，这就需要教师多多鼓励，适时指导、表扬，还可以发扬同学之间的互助精神。但一定要注意同学的安全意识，不能让剪刀弄伤。
　　４、作品展示：让同学们上台展示说明自己的作品，即可以锻炼勇气，增强语言表达能力，也可以让学生了解怎样才能使别人更好地明白自己的思想。这样通过经常的动手能力培养可以一并培养动脑筋的好习惯。
　　　　从整体上反思这一课，我最大的感悟是：在课堂教学的同时，要非常重视小学生动手能力的培养，短短一节课是不可能看到实效的，这需要教师在平时的各科教学中加以渗透，这也是素质教育的需要，也是小学生长大后真正成材的需要。

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