4a广告公司_4A Unit 4 My room教学反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

ⅰ.teaching aims:　　
new structure: what’s in your room?/ there’s a …　　
where’s the …? it’s in/on/beside/under….　　
new words: a bed  a sofa  a telephone  a lamp　　
     in   on   beside  under　　
ⅱ.teaching aids: cards, pictures，（ppt）　　
ⅲ.teaching procedures　　
step one: greetings：say hello to each other.　　
step two: warming up　　
1.t: let’s learn a song. first, let’s read togther,ok?　　
s: ok. what’s in your room?(2) there’s a sofa. there’s a bed.　　
where’s your schoolbag?(2) on the sofa, on the bed.　　
   t:follow me. …  t: sing together..　　
2.t:i have a beautiful room. let’s visit my room. ok? this is my room. read after me. room, room , my room.(one line) (贴单词卡)　　
t: now look carefully and answer my questions .(ppt)　　
what’s in my room? follow me. (板书)　　
t: what’s in my room?　　
step three: learning new words　　
1.(让学生随便说，说哪个出现哪个) s:a bed. (操作幻灯片,出现图片)　　
t:clever. you should say “there’s a bed”. s: …t: follow her. s:… 　　
t:one by one.　　
2.a sofa.t: anything else?　　
  s: there’s a sofa. t: follow her.(one group by one group)　　
3.a telephone  t:what’s in my room?  s: there’s a telephone.(快慢读)　　
4.a lamp t：anything else?(抽读)　　
5. t: let’s read together. t: what’s in my room?  s: there’s…　　
6. t: take out your paper and then decorate your room.　　
7. t: oh,so beautiful room. what’s in your room?　　
  s: there’s…in my room.(板书)read after me.(2 students)　　
  t: practice in pairs.(拍手做)　　
  t：let’s read together.　　
step four:learning new structure.　　
1. t:you did a very good job. congratulations.　　
   look, this is a box. guess,what’s in the box?(露出兔子耳朵)　　
  s：rabbit.　　
  t: there’s a …in the box. follow her.　　
 t: look , where’s the rabbit? (板书)　　
 s: on the box. (小组读)　　
2.t: where’s the rabbit？ s1.it’s under the box.  t: super. follow her.　　
t: where’s the rabbit？ss: it’s under the box.　　
3.t:who can ask?   s: where’s the rabbit？　　
t:who can answer? s: it’s in the box.　　
boys ask girls answer. girls ask boys answer.　　
 4.t:ask together.  ss:where’s the rabbit？　　
  t: who can answer? s: it’s beside the box.  t:i ask you answer.(一块读)　　
5. t：in，in里面; on on 上面；under，under下面；beside,beside 旁边。(一块读)　　
6. t: where’s my book？  s: …on the desk.　　
  t: where’s my pencil?  s:… under the book.  t: now use your things practice in pairs.(1)　　123
（在这一环节中，主要讲的是介词的运用，通过实物演练，让学生融会贯通）　　
7.t：now, take out your room. i say you draw.ok?　　
  a. the ball is under the desk.　　
  b. the schoolbag is on the sofa.　　
  c. the pencil is in the schoolbag.　　
  d. the ruler is beside the schoolbag.　　
step four:practising　　
1.jim’s room is very beautiful.let’s visit jim’s room,ok?　　
turn to page 24.listen and repeat.　　
2.read after me.(picture1)　　
3.学生领读2和3　　
4.boys are mike, girls are jim.　　
    step five: summary. read the dialogue.　　
 homework: talk about your room with your parents.　　
    writing on the blackboard:　　
   my room　　
     what’s in your room?　　
 bed　　
  there’s a    sofa     in my room.　　
 lamp　　
 telephone　　
教学反思：　　
我授课的内容是4a unit4 my room.这堂课的教学目标是：让学生学会怎样介绍自己的房间；“what’s in your room? there’s…in my room.”怎样用in/on/under/beside描绘物品的位置。能用there be句型来描述自己或他人的房间摆放物品的位置。本节课的重难点是介词短语及there be句型和介词的运用。my room是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，特别是在学生学习完介词短语及家具这些名称后，再来学习句型，使得学生顺利进入生活情境，从而培养学生对家的热爱。　　
首先，我通过教学生一首歌<what’s in your room?>引入新课，这样，学生在歌唱中既复习了以前的知识，又起到了热身的效果。又通过简笔画将单词置于一栋房子中，引领学生迅速进入英语氛围。这样，既激发了孩子学习英语的兴趣，又很自然的引入新内容。　　
然后通过课件展示我的房间，学习单词bed, lamp, telephone, sofa.通过提问的方式引出这节课的there be句型，学生们都掌握的不错。当学生掌握了基本句型后，通过让学生共同装饰房间，创设相对真实的对话情境，让学生将所学的知识用到实践中去，从而获得成就感。但是让学生自己操练的时间少，没有在有限的时间里，让每个学生都能获得足够的实践机会，实现全体参与，群体互动。　　
小学生学英语最重要的是培养他们学习英语的兴趣。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生乐于接受、记忆深刻的。在学四个介词时，我通过guessing game引入新句型，学生带着好奇心继续学。例如：　　
step four:learning new structure.　　
1. t:you did a very good job. congratulations.　　
   look, this is a box. guess,what’s in the box?(露出兔子耳朵)　
  s：rabbit.　　
  t: there’s a …in the box. follow her.　　
 t: look , where’s the rabbit? (板书)　　
 s: on the box. (小组读)　　
2.t: where’s the rabbit？　　
在呈现完介词短语后，缺少让学生自己操练，应该让学生在欢快的氛围中加深介词短语的理解和记忆。在这一环节应加上游戏i say you do，让学生利用手中的文具用品，听老师说你来摆出他们的位置，使学生在游戏中加深对单词的掌握，提高学生的竞争意识。这部分学生分不太清介词，我操练的又太少，学生有时会混淆。因此，在学每一组新单词时，操练的多少要因学生的掌握情况而定。操练一定要有机械操练、意义操练、交际操练。　　123
这节课，我对学生的心理特点把握不好，留给学生操练的时间太少，学生没有充分练习课堂所学内容，每一个环节都是蜻蜓点水，没有能够很好的利用情境让学生讲大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些。本节课我应尽可能的把课堂还给学生，让学生和学生，学生和教师之间进行语言的交流。123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyingyujiaoan/94976.html