[小学牛津英语4A课程大纲]小学牛津英语4A unit9 What’s the matter说课稿

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一、说教材
本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第一课时的教学内容。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二、教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。
2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter？ i’m…
                           here’s/here’re…for you. thank you.
3、能用贴切的形容词表述自己的感觉
4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。
三、教学重点、难点
教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。
教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
四、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用多媒体，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为3个环节：
（一）复习导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们会进行对话等口语交流。把学生引入英语学习的氛围中。
（二）学习新知
　  在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：
1.在前面对话的基础上，我先让学生轻松一下，根据老师发出的英语口令jump, run, row, draw, eat, drink, copy, open, close your….等让学生做出相应的动作。学生的学习兴趣马上会被调动起来。做完这些动作以后，我自己先表现出累的样子说i’m tired. 教授单词tired。同时让学生初步接触句型what’s the matter? i’m ...接下来再表现出热的样子教授单词hot.
2.接着出示冷的图片，让学生试着用what’s the matter ？句型来问图中任务，这样学生既可以学单词cold, 有能操练句型what’s the matter? i’m...用同样的方法教授hungry, thirsty和ill。
3. 在结合句型教完这些单词以后，我设计了一个magic eyes的游戏。一个一个地把单词去掉并问学生哪个单词不见了。学生再游戏的过程记住了单词。12
4.根据探究式教学的原则，在这个环节，我先问学生what’s the matter?问学生，根据学生的回答，用“here’s ...for you”的句子提供相对应的帮助。同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。
（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是出示了c部分的图片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等。在第一幅图片上，我给了学生示范。剩下的3组图片，我让学生先小组练习，然后再校对答案。最后请学生用自己所带的物品来操练句型。这样就使英语知识和现实生活有效地结合起来。
板书设计
本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词
             unit 9 what’s the matter?
tired              ill          what’s the matter ?
hot               cold               i’m...
hungry          thirsty          here’s/here’re…for you.
                       thank you. 12

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