【江苏版牛津英语教材电子课本单词专题汇总】江苏版牛津英语 4A Unit 4 Buying fruit第一教时教学设计

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设计理念：
本课在设计时，根据教材内容和小学生的年龄特征，突现了以下三方面的特点：1、多种教学方式的采用，使单词和句式的操练富有意义，并很好地激发了学生的学习兴趣。2、知识学习和学生生活实际的结合，有效地调动了学生参与英语活动的积极性，设置的购物活动，做到了学与用的结合。3、小组活动方式的采用，扩大了操练面，提高了学生的自信心，培养了学生相互合作的能力。正如新课标所要求的那样，在教授学生知识的同时，应培养学生多方面的能力，这正是本课的设计意图.
教学内容：
unit 4 buying fruit a) read and say b) look,read, and learn c) ask and answer
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会写句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.
2. 能听懂、会说、会读和会写单词grapes.
教学重点、难点：
1. 四会掌握句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.并能在实际的语境中运用。
2. 四会掌握单词grapes.
教学准备：
1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成若干小组。
2、超市小货架、营业员证、单词和句型卡片、喇叭、若干水果等。
教学过程：
step 1 say a rhyme：《they are all very good》（配以动作进行）
pears, bananas and pineapples.
oranges, peaches and apples.
big fruit and small fruit.
they are all very good.
（设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，巩固再认各种水果，为呈现新授内容做好准备，并营造了轻松愉快的课堂氛围，调动了学生积极的学习情感。）
step 2 presentation
1.touch and guess
1). t: boys and girls, let’s play a game “touch and guess”.
look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前来摸一下)
t: what’s this?
s: it’s an apple.
t：yes, it’s an apple.
t: go on . (s继续摸)
t：what’s this?
s: it’s an apple, too.
t: they’re apples.
t: (出示卡片)they’re ….
ss: read together.
（设计意图：从触摸游戏入手，引出句型they’re …，可激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，同时达到句型what are these?早渗透、勤反复的目的。）
2. t：what are these? （出示单词图片）
ss: they’re…. (apples、oranges、pears、bananas、peaches)
a.t: they’re grapes. (read and spell)
grapes, grapes. i’d like some grapes.(say the chant group by group)
b.t：what are these? （拿着实物问学生）
s: they’re grapes. (学生进行连锁操练)
c.t: 出示句型卡片：what are these? （整体认读整个句子，并拼读单词these）
3.ask and answer（利用学生所带水果进行操练）
s1: hello, s2, what are these?
s2:they’re ….
s3: hello, s4, what are these?
s4: they’re ….（……）
(设计意图：用学生自带水果操练句型what are these? they’re…可联系学生生活实际，提高学生操练的积极性，同时，单词和句型的结合，可达到实际运用的目的）。
4.t: (手指教室墙上的水果图片)what are those?
ss: they’re…（引导学生正确回答）。
1)t: （出示句型卡片）what are those?12
ss: 读句子，并拼读单词those。
2)pair work and check: what are those? they’re ….
5.t: now, let’s play. stand up and follow me.
1）t:this, that, these, those.(边说边做动作)
ss: ……
2）t：now, listen and do.(老师说单词，学生做手势)。
3）say together: this this this, that that that, these these these, those those those.
（设计意图：学完两组句型之后，利用一个简单的听做活动,　既帮助学生理解了本堂课的难点“these”和“those”，又活跃了课堂气氛，使学生身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）
step 3: learn and practice
1. t: what are these/those?
ss: they’re….（水果名称）
t: they are fruit. do you like fruit?
ss: yes, i do.
t: let’s go to the supermarket. ok?(老师戴上售货员标志，拿出一只喇叭，扮演水果店老板并拖长声调叫卖:apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo，同时将卡片three yuan a kilo；four yuan a kilo出示)。
（设计意图：教师将水果店摆进课堂，并扮演水果店老板，较好地创设了购物情境，使学生对kilo留下较为深刻的印象，同时为kilo的学习打下铺垫。）
2.t：（出示卡片）one kilo
(学生练说one kilo, two kilos, three kilos…)
t：one kilo and two kilos, how many kilos?
ss：……kilos. (学生看着卡片练说句式)。
（设计意图：用做数学加法题的方式引出并操练how many kilos?…kilos.学生容易理解接受，并使交际变得有意义。）
3. ask and answer in groups.
4.1)教师与学生示范购物过程。
t: now ,boys and girls. can i help you?
s1: i’d like some …，please.
t: how many kilos?
s1: … kilos, please.
t: here you are.
2)分组购物活动，并评出优胜小组。
（设计意图：教师与学生的购物活动，为学生创设了真实的操练情景、更自由的创造空间，提高了学生的参与欲，培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项智能。同时，比赛方式的开展又可以激发学生的好胜心，使学生的潜能尽情释放。）
step 4 consolidation
1.listen and read “part a”.
2.read in pairs.
3.read the new words and sentences in this lesson.
4.learn to sing a song.（歌唱配以“两只老虎”的旋律）
what are these? what are those? they’re grapes, they’re grapes.
how many kilos? how many kilos?
three kilos, please. three kilos, please.
（设计意图：以唱歌的形式将本堂课所学内容作一小结，在欢快的气氛中巩固知识。）
step 5 homework
1. listen and read “part a”.
2.make a dialogue according to “part a”.
3.copy the new words and sentences.
板书设计： unit 4 buying fruit
what are these? i’d like some…，please.
what are those? how many kilos?
they’re …. …kilos, please 12

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