【4爱是什么】《4A Unit 8 In class》说课

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

一、说教材
    1、  教材简析
    我说课的教材是牛津小学英语4a第八单元。本单元的主要教学内容是祈使句。通过各种肯定与否定句式让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。此课作为第八单元，承接在第七单元《it’s  late》的后面。在教授时，教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情境中熟练地运用这些祈使句。
     2、  本课时教学内容
    本着“词不离句，句不离篇”的原则，以及学生的接受能力，我对第八单元教学内容的顺序进行了自我整合。作为第一课时：我安排了e部份：read and act 以及b 部分：eat 、drink 、write 、read这四个单词，还适当拓展渗透了一些评价语：it’s late /  early. it’s dirty /noisy /ugly等。
    3、  教学重点、难点和关键
    根据本单元的教学要求，我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句型。教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式，掌握这些句型。
    4、  教学目标
    根据本单元的教学内容、重点和难点，我确定了一下教学目标：
    （1）    语言知识与技能目标：
    能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。如：read the storybook. don’t  watch tv.
    (2)          情感态度目标：
    培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。
    (3)          学习策略目标：
    能积极与他人合作，共同完成学习任务。
    (4)          文化意识目标
    让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如不在课桌上、书本上乱写；不在图书馆大声读书；不吃、不喝脏的食品；早睡早起等等。
    二、说教法和学法
    1、采用“任务型教学方式”，通过设置各种现实情境，让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学，学中用的良好习惯。
    2、根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。
    3、根据四年级学生形象思维占主体的特点，我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在情景中学，在情景中用，培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。
    三、说教学过程
    根据任务型教学原则和本课的教学实际，我设计了以下教学过程：
    （一）热身活动，引发兴趣，以旧带新。
    game 1: 听命令，作动作，复习一些表示命令的短语。如：stand up. sit down. look at the blackboard. 1234
    open your book . close your book .come here.
    game 2:看动作，说短语，复习一些学生已经学过的短语。如：get up , have breakfast , go to school , go
    home , watch tv , go to bed , play basketball , play the piano等。
    （设计思路：这两个游戏的安排，一下子就把学生拉入学英语的氛围中，调动学生全身心参与，而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。）
    （二）呈现新知，预备任务。
     这一层次的教学分三个环节：
    1、  巧妙过渡，引出新知。
    多媒体出示一只钟（时间显示7：00）
    t：what’s the time?
    ss：……
    t ：it’s time to go to school . shall we go to school now ?
    这几个句型学生们已经学过，学生在已有知识的前提下，必然会回答：yes. /ok. /all right .在此基础上：教师直接引出祈使句：go to
    school now .（并板书go to school.）教师问：shall we have breakfast now  ?（连说三遍）引导学生回答：no. 教师在此时适时说出：don’t have breakfast. it’s late. it’s time to go to school . （并板书：don’t ……  it’s late .）
    (设计思路:通过这一环节,首次给学生呈现祈使句的肯定形式与否定形式,让学生有一个感性认识,为接下来的教学,便于学生模仿,操练,灵活运用奠定基础. 此外,我设计的评价语it’s  late. it’s early.在《unit 7　it’s late 》中或已学过，或已提前渗透。以及在下面带到的短语have lunch均在第七单元时就渗透了。)
    ２、引用旧知，二次呈现
    多媒体继续出现种的画面（时间显示白天１１：３０）教师问：shall we go home ? 学生回答：no. it’     s time to havelunch .教师适时说：don’t go home. it’s early .it’s time to have lunch .
    (设计思路：这里是第二次呈现祈使句的肯定和否定形式。熟话说得好：一次生，两次熟。学生的思维记忆就会再加深一次印象。)
    ３、学习新单词eat  drink
    承接上一环节it’s time to have lunch.教师说 what’s for lunch ?（午餐吃些什么呀？）多媒体出示一些吃的食物，喝的饮料，教授单词eat和drink. 在单词的读音上，由tea  teacher  clean 引出eat由dress和think引出 drink      （可尝试由学生自己归纳，读出。） 随后本着词不离句的原则，让学生看着画面上的内容用eat…… /drink……来造句。比如：eat the cake / hamburger / bread . drink the milk / coffee / juice等等。
    (设计思路：借着这个环节，让学生一方面练习了eat和drink，另一方面又顺便复习了食品类，饮料类单词。)
    接着，借助多媒体创设一些食物和饮料洒落在地上的情景。引导学生用don’t eat……　don’t drink……练习。教师适时引出评价语because it’s dirty并板书“dirty”随后适当对“dirty”这个单词进行教学。 1234
    ４、学习新单词read  write 承接上一环节,教师在板书“dirty”时，说：“boys and girls，look at me，what am i doing？”（老师可用夸张的手势在空中书写）让学生明白。引出新单词write，在单词的发音上，可通过出示它的同音词right来帮助学生。
    随后老师在黑板上书写write这个单词，边写边说write“w”，write“r”，write“i”，write“t”，write“e”。鼓励学生一起说一起写。接着又用类似方式引出新单词read。在单词的发音上，可由tea  teacher  clean  eat 引出。随后借助多媒体创设情境，让学生根据画面用don’t write…… don’t  read……练习说话。教师根据学生的说话内容，适时渗透评价语.：it’s ugly .it’s noisy.并教学单词ugly / noisy .
    5、  小结祈使句
    (设计思路：及时总结有利于学生对知识的梳理、归纳、记忆。)
    6、  呈现短文
    oh, we’re tired . let’s have a rest . please do the puzzle .can you ?
    （哦，我们累了，让我们来休息一下。来拼拼图吧。你会吗？）多媒体画面出现一幅凌乱的拼图。并出示短语do the puzzle（在此情此景下，学生很容易明白do the puzzle的含义） 接着出示短文内容，播放录音，让学生带着以下问题去听读短文。
    1、）it’s                              .（几点几分）
    2、）david would like to                             .（干什么事）
    3、）mr black would like to                                .（干什么事）
    随后师生核对答案，跟录音读，分角色读。
    （三）综合运用
    教师出示一些短语：
    it’s 22:00 .   it’s 8:00 .   it’s 17:00 .
    play football   read the book loudly（大声地）  write on the desk eat the ice-cream     get up    drink the milk
    it’s late .  it’s early .    it’s dirty .   it’s noisy .   it’s ugly .
    供学生选用（也可不用），仿照短文，自编情景小对话。
    (设计思路：这一环节的设计把知识的学习转变成知识的应用，能充分体现学生的学习能力，同时这些活动也对学生的学习能力和想象能力提出了更高的要求。) 1234
    （四）作业布置homework
    1、read the text
    2、write the new words four times
    3、搜集或自制几条文明标语。
    四、说板书
                           unit 8  in class
    go to school . 
    don’t  ……                            it’s late / early .
    read the book .
    don’t read  ……                        it’s noisy .
    eat / drink the …… 
    don’t ……                             it’s dirty .       
    write ……
    don’t write  ……                        it’s ugly .
《4a unit 8 in class》说课 来自。1234

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