〖教学目标〗 1 让学生自己对20以内进位加法进行归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行20以内进位加法的计算。 2 让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，了解标准不同可以有不同的整理办法。初步尝试用简单的语言表述整理的过程。 3 通过小组合作整...
这节课是我准备的一堂研究课，教学内容是北师大版数学教材第一册第七单元第一课时《捆小棒》数学知识是认识11～20各数，课前我查阅了大量的资料，对教材进行了深入的分析，也借鉴了许多同一内容的教案，开始了我的尝试。第一次教学：我选择了一个平时看起来思维比较活跃的班级，学生在上课过程中，发言积极，很有独到思...
〖教学目标〗 1 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 2 体验参照物不同，上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。 3 体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。〖教材分析〗 本节课是在上一节课“前后...
〖教学目标〗 1 养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。 2 培养学生能按一定标准给物体分类的能力。〖教材分析〗 “分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类...
教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》(北师大版)一年级上册第54—55页（分类的第二课时）。设计思路活动是数学学习的重要特征。新课标中提到：数学教学要从学生的生活经验出发，创设生动有趣的活动情境，引导学生在观察、实践、思考、交流、反思的活动中体验数学、发展能力。玩是儿童的天性，低年级的孩子...
教学目标：1 初步感知数的计算与生活的联系。2 使学生能从不同的角度观察、思考问题，看图能列出不同的算式，使学生进一步理解加法交换律的含义。3 在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。教学准备：教具：挂图、磁力板、实物卡片。学具：实物或卡片。教学过程：一、 情境导入笑笑和淘气正在调查生活中的加法问题。...
单元教学内容：1、物体分类（认识方体、正方体、圆柱、球）。2、你说我摆（几何体以及它们上下、前后、左右位置关系的正确识别）。单元教学目标：1、对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能加以识别。2、发展初步的观察、想象和语言表达的能力。3、发展初步的主动探索的精神和与人合作...
第一部分：设计思路“有几辆车”这一课是第三单元[加减法（一）]的第二课。这一单元的教学目标是初步感知数的计算与生活的联系；在具体的情境和活动中体会加减法的含义；能正确的计算10以内的加减法；在运算过程中培养学生的良好学习习惯。另外，根据这一单元所给出的教学建议：重视直观操作与语言表达相结合；鼓励算法...
〖教学目标〗 1．让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。 2．通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。 3．能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。〖教材分析〗 教材从学生熟悉的事例出发，创设跳绳、涂色等问...
【教学内容】义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第22～23页的内容。【教材简析】·课标解读本学段课标指出通过本课教学，使学生在具体情境和数学活动中体会加法的意义，能正确计算5以内的加法，经历与他人交流各自算法的过程。·内容分析《有几枝铅笔》是北大师版一年级上册第三单元加减法的第一课时，是学生...
一、教学内容 第五单元“位置与顺序” 二、教学目标 1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 三、课堂实录 (一)谈话导入 师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们...
《摘果子》的教学反思《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第２６页、２７页上的教学内容。新课标明确指出：“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”，也就是说数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，而且要符合学生发展的基本需要，同时也要使学生认识到数学的价值，了解数学在社会生活中的作...
〖教学目标〗 1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。 3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。〖教材分析〗...
现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已经具备的多于教材所提供的知识、技能积累，即学生已有的知识、经验。在许多的教学设计中，教师开始关注学生是否已经掌握了学习新的知识和技能，但是，还有一些教师认为学生对新课知识的了解是一片空白，实际并非如此，即现实起点高于逻辑起点。因此，我们不妨多创设一些贴近...
〖教学目标〗 1 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。 2 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。让学生在现实情...
教学内容:我今天说课的内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元位置与顺序中的第三节内容一、教材分析 本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生...
〖教学目标〗 1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。 3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合...
教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。2、理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。重点、难点：1、确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。2、步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程:一、激趣导入...
教学目标： 1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。 2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。 教学重点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。 教学准备：观察校园...
〖教学目标〗 1 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。 2 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3 能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方...
