教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）教学目标：a：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。b：过程性目标1、经历...
教材分析《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因...
第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采...
教学内容：练习课 （第16页的第3题―――――第17页的第7题）教学要求：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟...
教学内容认识立体图形教学目标1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念 3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实...
教学内容：练习课 完成练习三的第8题―――第13题 （即：p17：8―――p18：13）教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方...
学习过程：（一）学前准备 1、创设问题情景，感知自身的左右。 学生做拍手游戏。 老师提问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？ 2、体验“左、右” （1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。...
一、教材分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描...
一、教材内容“上、下”“前、后”“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空...
一、说教材： 1．教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元《位置》。 2．教材简析： 《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这...
《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征...
1．上、下。教材提供了一幅南京长江大桥的图画（如下图）：蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车，桥头左右两边屹立着的三面红旗仿佛正迎风招展，好一幅雄伟壮观的景色。学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，...
教学目标 1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。 2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 4．激发学生的学习兴趣。 教学内容 :教科书第34～35页...
教学目标知识技能1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育第2～3页彩图数学思考初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方发问题解决第4～5页彩图，10以内的数字卡片情感态度帮助学生了解学校生活，渗透思想品德教...
教学内容：44页――45页6和7的组成教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出...
学习目标：1、 正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7。2、 知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、 培养初步的观察能力和动手操作能力。4、 结合插图进行热爱劳动的教育。[从学的角度，制定学生学习目标，语句简洁，要求具体，便于操作，可行性强。]学习重点：学生能正确数出...
教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的...
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提...
一．课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一...
1、注重学生的个人知识和直接经验对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些认识，在课堂教学中我们要在学生已知的基础上进行8和9的认识的教学。《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点...
