《整理房间》教案|第四单元《整理房间》教学设计、反思与评析

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〖教学目标〗

　　1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
　　2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。

〖教材分析〗

　　“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
　　1.生活引入。
　　创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
　　2．导放结合培养学生能力。
　　运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
　　3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。
　　通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

〖学校及学生状况分析〗

　　学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

〖教学设计〗

(一)活动一：看录像带学生逛超市
　　(创设情境，体验分类。)
　　1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
　　师：想买点什么?教师有选择地板书：

　　2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?
　　3．咱们一起进去逛逛，好吗?
　　出示百货区录像，这能买到吗，为什么?
　　出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?
　　出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?
　　出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?
　　出示面包货架录像，选多纳圈吧。
　　出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
　　4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?
　　5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类
　　6．有什么好处吗?
　　(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)

(二)活动二：把水果和蔬菜分类
　　(在情境活动中理解按一定标准分类。)
　　1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。
　　2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。
　　3．学生动手分。
　　4．汇报反馈。
　　(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)

(三)活动三：分一分
　　(在具体情境中主动探索分类的方法。)
　　1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?
　　出示：

　　2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?
　　3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?
　　4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。123
　　5．反馈交流。
　　(评析本活动为学生提供可操作的学具，没有直接告诉学生分成服装鞋帽、文具、玩具，而是为他们提供更大的思维空间。怎么能最快买回来?放手让学生想办法。这样每个学生都有发现、创造的机会，同时他们还懂得了谦让、合作、互助等。理解给物品分类要按一定标准，体现出学生的主体参与意识，把课本中的学习内容与实际生活结合起来，让学生体会到生活中处处离不开数学，感受学习数学的乐趣。)

(四)活动四：整理房间
　　(在情境活动中体验到分类在生活中的用途。)
　　出示分类的第一幅图

　　1．这是小明的房间，看到他的房间，你想说什么呢?
　　2．假如你是小明，你准备怎么整理房间，请你在小组内说说你的想法。
　　3．说一说你是怎么整理的，为什么这样整理呢?
　　4．课件模拟演示整理的过程。
　　5．观察整理好以后的小明房间，你想说什么呢?
　　(评析先让学生观察小明的房间是怎样摆放的，再将乱的房间整理好，通过简单的对比，学生立刻明白了分类摆放的好处。学生不禁感叹道：好整齐啊!这样，通过学生的亲身实践，进一步体会了“分类”的好处。使学生养成自己的事情自己做的好习惯，并能将理论与实际相结合，从身边的事做起，养成良好的分类习惯。)

(五)活动五：我是小画家，把会飞的动物涂上颜色
　　(在干净整洁的房间里，听着优美的音乐，作画。)
　　1．出示：小兔子图。

　　师：这是什么动物?生：小兔子。
　　2．对，动物是我们人类的好朋友，他们在等着我们呢?拿出小图片。
　　3．都有哪些动物朋友呢?
　　4．你能把会飞的涂上颜色吗?
　　5．请涂好的同学把作品展示到黑板上。
　　6．反馈交流。
　　(评析通过找一找、画一画、说一说，使学生手、脑、眼、口得到充分发挥。学生的学习氛围轻松和谐，当把自己的学习作品贴到黑板上时，学生获得了成功的体验。)
　　作业：任选一个。
　　●整理图书角。
　　●整理自己的书架。
　　●整理教室的卫生用具。
　　●整理自己的房间。

〖教学反思〗

　　“分类”的教学设计形式新颖、别具一格。教学过程中，放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣，使他们乐于思考、勇于探索；运用多种形式，开展数学活动，让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识；以学生为主体，为学生提供了广阔的活动空间；让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地；教学活动与生活、大自然的联系密切，体现了生活中处处都有数学、数学就在身边；实现了数学的应用价值。

〖案例点评〗

　　本节课由于采用多媒体教学，充分调动了学生的积极性，学习气氛轻松和谐。开课教师就带领学生一起逛超市，寻找要买的东西，感受分类，并创设多种情境，如：超市进货、买东西，让学生在操作、观察、讨论的活动中学会知识。在讨论中，教师并不用一问一答的形式进行，而是引导学生围绕“怎么能最快买回来?”这个问题充分发表意见，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间。在讨论中，教师以平等的身份参与，对学生的独立思考给予充分尊重，有利于培养学生的创新意识。整个教学活动与生活联系密切，体现生活中处处都有数学、数学就在身边，实现了数学的应用价值。123

〖编者点评〗

　　两份“整理房间(分类)”的课例，其教学过程不尽相同，陈呐老师是从学生身边的事情“整理房间”出发，赵娣老师从“逛超市”看到货架分类，使买东西非常方便出发，各自展开一系列的活动，使学生在活动中领悟分类的必要性和怎样进行分类。两位老师从各自学生的特点出发，创造性地利用教材提供的教学资源，因地制宜，因人制宜，组织数学活动，达到教学目标，这一点是值得提倡的。

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