教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。 3、初读课文，感知课文内容。 教具：课件、实物投影 教学过程： 一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬...
教学目标：1、学会本课生字（其中田字格上方的字只识不写）；理解部分词语意思。（理解那些词语要写明）2、 能正确、流利地朗读课文。教学过程：一 识字1、小朋友，看老师认认真真地写两个字。（师在黑板上田字格中范写“写、字”两个字，边写边讲解：“写”，先写秃...
一、复习检查，加深印象1、认读生字卡片。字、古、先、进2、口头扩词。二、学习课文第一自然段1、出示第一自然段。2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？指名交流。3、再读，你还知道了些什么？重点体悟：从小喜爱好学上进4、齐读第一自然段。5、男女生比赛读。三、学习课文第二自然段。过渡：怀素小时候喜爱写...
（一）看图，导入新课 1、映示课文第一幅图。 提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗（学生回答，板书：怀素） 2、简单介绍怀素。 怀素：唐朝人，我国古代著名的书法家。小时候当...
一、教材简析《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗，全诗八行，描绘了喧闹一天的大海在夜晚渐趋宁静。诗的第一句共四行，这一句把风儿和浪儿比作顽皮的孩子，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静地睡着了。“闹”和“笑”形象地写出了白天海风、海浪的特点。第二句...
唐朝书法家——怀素怀素，唐玄宗开元十三年（725年）——唐德宗贞元尤年（公元785年），终年61岁。字藏真，僧人，俗姓钵，长沙人，幼时出家。好饮酒，每当饮酒兴起，不分墙壁、衣物、器皿，任意挥写，时人谓之“醉僧”，是继张旭之后的又...
教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的故事。教学目标1 复习本课生字词。2 学习课文，理解&ldquo...
文本分析 《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌意境优美，语言清新、流畅，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体可感的形象。把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴...
一、复习导入 师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字 古时候 日子一长 书法家 怀素 和尚 好学上进 这样 有名）（轻声：候 尚 多音字：...
师:小朋友,读完了《北风和小鱼》这篇寓言故事,面对北风和小鱼,你愿意和谁交朋友 为什么生1:我喜欢和小鱼交朋友,因为它们不怕北风 生2:我也喜欢和小鱼交朋友,因为它们很勇敢 生3:我喜欢小鱼,因为它们不怕冷,很坚强 (他们的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的认同 我正准备结束这一环...
一、 教学目标 ： 1 复习巩固汉语拼音，联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。 2 正确、流利、有感情的朗读课文。 3 通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。二、教学重点、难点：1、能有感情地朗读课文。2...
大海睡了教学反思上周三上了第9课《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学...
一、你知道吗海洋是个宝 地球表面大部分发地区被海洋覆盖着。海洋里生活着许许多多动物和植物，人们从海洋里捕捞海洋动物和海洋植物，为人类提供营养丰富、鲜美可口的食物。海洋里还蕴藏着许多丰富的宝藏，像石油、天然气、各种各样的金属矿物等，它们都是人类不可缺少的物质。二、你问我答1、海水为什么是蓝色的?...
呼呼的北风吹向狗熊，狗熊躲进了树洞；它吹向了小朋友，他们忙躲进了家；它吹向了小草，小草折了腰；吹向了松树，松树巍然不动。——金孟非北风吹向大象，大象冷得发抖；它吹向梅花鹿，梅花鹿跑回了家；它吹向自来水龙头，自来水龙头就冻住了。——邵岳奇北风吹向老爷爷，...
海洋中最深的地方是太平洋的马里亚纳海沟，最大深度达11521米（根据《地理知识1977年8期》数据），平均深度是： 太平洋 4282米 大西洋 3627米 印度洋 3897米 北冰洋 1200米海洋和生命的起源关系密切，生物的演变进化离不开海洋。时至今日，人类的生存和发展也离不开海洋。地球作为一颗行...
[设计理念]：新的语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。 语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。《冰花》一课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，语言优美。根据教材特点及一年级孩子的身心特点，我采用“谈话激趣、引题导课——创设情境、读中悟...
本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。教学片段： 师：我们欣赏了这么多幅图，想象一下 ，还有像什么样的冰花呢？ 生：有的像枫叶。生：有的冰花像小手。 师：谁来完成填空：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，有的像丰满的牡丹，还有的像（...
[案例描述]教学目标：1、认读本课绿线内和田字格内的绳子，特别注意读准轻声。学写两个独体字“月”和“里”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过诵读，体会深夜里大海的静谧、恬美。教学难点：有感情地朗读课文，通过读感受深夜里大海的宁静。教学准备：pp...
教学设想： 心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。 一、创设情景，激发情感。 为了激...
第一次上《冰花》师：当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么多晶亮的冰花，于是他-------（引读）生：惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”师：小童感到怎么样？生：奇怪师：你是从哪个词语知道的？生：惊奇师：一眼就被你找到了，真不错。谁能读好这个词语的？生：读“...
