北师大版动物乐园教学设计_《动物乐园》教学设计

小学一年级数学教案 2022-09-24 网络整理 晴天

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教学内容
  九年义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册
  教学目标
  一、认知目标
  1、让学生进一步练习数数,熟练掌握十以内数的顺序
  2、让学生在数一数,比一比,摆一摆的活动中,比较数的大小和谁多(少)等知识
  二、能力目标
  1、培养学生思维的灵活性及动眼、动手、动脑的能力。
  2、让学生学会用数学的眼光观察和认识周围的事物,培养数学意识
  三、情感目标
  1、使学生在理解和掌握知识的同时,感受到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣
  2、培养学生实事求是的学习态度
  教学准备
  课间、投影仪、数字卡片若干
  教学流程
  导语:今天大森林里有个动物聚会,可热闹了,有好多小动物都来了,你们想不想去?
  一、创设情景 激发兴趣
  师:好,同学们今天老师就带你们去动物乐园游玩,你们愿意吗?(师同时出示课题:动物乐园)。老师还给你们请来了一位导游,你们看看他是谁?(由学生扮演的小鸭子上台)
  师:小鸭子,你先和大家问个好,好吗?
  小鸭子:好的。小朋友,你们好!今天,智慧爷爷派我带你们一道去动物乐园游玩。不过,想去“动物乐园”先要认识我的两个好朋友(出示“小鹿”、“小熊”图)。他们是谁?准备干什么去? 
  [通过创设情景,由导游“小鸭”带领同学们一起去“动物乐园”激发学生的参与意识,因势利导,把好动、好玩的学生引入活动,导向学生]
  二、引导观察,初步感知
  师:同学们想不想知道小鹿是怎样说的?我们一起来听。
  (出示课间:画外音“同学们,大家好,我是小鹿,我和小熊正赶着去动物乐园参加运动会,你们想去吗?如果想去就和我们一起去吧!”)
  [创设情景,带学生进入动物乐园游玩]
  师:请同学们仔细观察一下,数一数,动物乐园里都有什么动物,有多少,你是怎样知道的?
  请你和同桌说一说。同桌在说的时候,你要仔细听,听听他说得是否和你说的一样?
  师:刚才同学们交流的很认真,现在谁能站起来响亮地说给大家听。
  [语言是思维的外壳,借助语言可使动作思维内化为智力活动,以同桌交流,小组交流的形式,既提高了学生的语言表达能力,又有利于激活“主角”的评价能力]
  师:小动物们是来参加运动会的,我们也不能闲着啊!你们想让哪两种动物来比赛?(抽戴着头饰的的学生上台表演),小熊和小鹿——对应手臂对手臂,看看有几只小熊,几只小鹿,他们谁多谁少,你是怎样比出来的?
  (1)看了这幅图,你们想提什么问题?指名回答。
  (根据学生的回答 板书 4=4 中间的这个符号叫做等号)
  学生一组一组演示,体会“等于”就是一样多
  (2)教学“=”在田字格中怎样书写,师巡回检查
  小鸭子:动物乐园里不仅有小熊和小鹿,你们看看还有什么小动物?
  [从学生熟悉的生活情景出发选择学生感兴趣的开运动会这一事件,让学生自己提出数学问题,并解决问题]
  三、动手操作,理解新知
  1、师:小兔和小猴也来参加运动会,你们看看这幅图,你们又能提些什么问题?
  (小兔来了几只?小猴来了几只?如果让他们一对一进行比赛,会剩下谁?)12
  2、学生操作:让同学们用圆片代表小兔,正方形代表小猴,在桌子上摆一摆。
  3、 学生汇报 (小兔比小猴多,多2只)
  4、根据学生的回答 (板书): 5>3 中间这个符号叫做大于号
  5、小兔比小猴多,还可以怎样说?(板书) 3<5 学生读
  6、让学生用自己喜欢的方法来说说大于号、小于号有什么不同,并记住它。
  7、即时训练,同桌两人用“大于号”、“小于号”、“等号”各说一个式子.
  8、指导学生在田字格里书写“>”“<”师训回检查。
  9、小结:比较物体的多少,我们可以用一一对应的方式进行比较,用“>”“<”比较数的大小,你们是怎么记的?老师是这样记的:尖尖小口对小数,大口对的是大数。
  10、学生讨论记的方法
  [让学生自己思考,探索解决问题的方法,通过学生操作时间去发现,经历和体会“>”“<”的差异,从而使学生灵活掌握]
  四、 独立操作,经历过程
  继续以故事引入:小熊说今天我都学会了摆小棒,你们会吗?
  1、请同学们用小棒摆出5>3和2<6 (学生自己动手摆)
  2、填一填:2>( ) 6>( ) ( )<9
  3、游戏:同学们,小公鸡和小猫正在玩游戏呢!咱们也和他们一起去做吧!张开中指和食指,形象地表示“>”“<”“=”
  [通过游戏,一方面能使学生产生强烈的兴趣,调节课堂气氛,另一方面,使学生在游戏中巩固新知]
  五、终结评价,丰富意识
  师:今天你们学到了什么知识?是怎样学到的?想给谁说就给谁说。
  [让学生自己总结,不但使学生懂得了合作交流是一种重要的学习方法,而且提高了学生学习的积极性,丰富了“主角”意识]
  [《数学课程标准》中指出:应创造一个有利于学生主动探索和主动求知的数学环境]
  [纵观本课的教学,老师教得轻松愉快,学生学得积极主动,教师创设情景,带领同学们一起去“动物乐园”游玩,在玩中学,激发学生的参与意识。因势利导,把好动、好玩的学生引入活动,导向学生,使他们在玩中学,在乐中学]
  (此文在陕西省义务教育课程标准实验教材(北师大版)小学教学优秀教学设计评比中获二等奖。) 12

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