一、教学目标 (1)了解含有“或”、“且”、“非”复合命题的概念及其构成形式; (2)理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义; (3)能用逻辑联结词和简单命题构成不同形式的复合命题; (4)能识别复合命题中所用的逻辑联结词及其联结的简单命题; (5)会用真值表判定相应的...
第一课时： 3 1 1教学要求：结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系；掌握零点存在的判定条件 教学重点：体会函数的零点与方程根之间的联系，掌握零点存在的判定条件 教学难点：恰当的使用信息工具，探讨函数零点个数 教学过程：一、复习准备：思考：一元...
第三章“”教材分析本章是数列，特别是等差数列与等比数列，有着较为广泛的实际应用 如各种产品尺寸常要分成若干等级，当其中的最大尺寸与最小尺寸相差不大时，常按等差数列进行分级，比如鞋的尺码；当其中的最大尺寸与最小尺寸相差较大时(这种情况是多数)，常按等比数列进行分级，比如汽车的载重量、包装箱的重量等 特...
定义： 形如y=x^a(a为常数)的函数，即以底数为自变量幂为因变量，指数为常量的函数称为幂函数。 定义域和值域： 当a为不同的数值时，幂函数的定义域的不同情况如下：如果a为任意实数，则函数的定义域为大于0的所有实数；如果a为负数，则x肯定不能为0，不过这时函数的定义域还必须根[据q的奇偶性来...
一、本章数学思想方法1、分类讨论思想（1）分类讨论问题已成为高考考查学生的知识与能力的热点问题，这是因为：其一，分类讨论问题一般都覆盖知识点较多，有利于知识面的考查；其二，解分类讨论问题需要有一定的分析能力，一定的分类思想与分类技巧，有利于对学生能力的考查；其三，分类思想与生产实践和高等数学都紧密相...
教学目标 1．理解分数的概念，掌握有理幂的运算性质． (1) 理解n次方根，n次根式的概念及其性质，能根据性质进行相应的根式计算． (2) 能认识到分数是概念由整数向有理数的一次推广，了解它是根式的一种新的写法，能正确进行根式与分数幂的互化． (3) 能利用有理运算性质简化根式运算． 2．通过范围...
教学要求：①结合实例体会直线上升，指数爆炸，对数增长等不同增长的函数模型的意义 ②借助信息技术，利用函数图象及数据表格，比较指数函数、对数函数以及幂函数的增长差异 ③恰当运用函数的三种表示法（解析式、图象、表格）并借助信息技术解决一些实际问题 ④收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、...
教学目标 1 熟练运用等差、等比数列的概念、通项公式、前n项和式以及有关性质，分析和解决等差、等比数列的综合问题． 2 突出方程思想的应用，引导学生选择简捷合理的运算途径，提高运算速度和运算能力．教学重点与难点 用方程的观点认识等差、等比数列的基础知识，从本质上掌握公式． 例题1．（1）...
第一章 集合与简易逻辑第一教时 教材：集合的概念目的：要求学生初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法；初步了解集合的分类及性质。过程： 一、引言：（实例）用到过的“正数的集合”、“负数的集合” 如：2x-1>3 x>2所有大于2的实数组成的集合称为这个不等式的解集。如：几何中，圆是...
首先可以通过实例研究当一个对数式的底数改变时，整个对数式会发生什么变化? 如求 设 ，写成指数式是 ，取以 为底的对数得 即 ． 在这个等式中，底数3变成 后对数式将变成等式右边的式子． 一般地 关于对数换底公式的证明方法有很多，这里可以仿照刚才具体的例子计算过程证明对数换底公式...
教学目标 （1）掌握 与 （ ）型的绝对值不等式的解法． （2）掌握 与 （ ）型的绝对值不等式的解法． （3）通过用数轴来表示含绝对值不等式的解集，培养学生数形结合的能力； （4）通过将同解变形为不，培养学生化归的思想和转化的能力；教学重点： 型的不等式的解法；教学难点 ：利用绝对...
教学目标 1 了解函数的单调性和奇偶性的概念,把握有关证实和判定的基本方法 (1)了解并区分增函数,减函数,单调性,单调区间,奇函数,偶函数等概念 (2)能从数和形两个角度熟悉单调性和奇偶性 (3)能借助图象判定一些函数的单调性,能利用定义证实某些函数的单调性;能用...
知识结构：1．函数的基本概念(1)函数的定义：设a、b是非空数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合a中的任意一个数x，在集合b中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么称f：a→b为从集合a到集合b的一个函数，记作：y＝f(x)，x∈a 2．映射的概念一般地，设a、b是两个非空的集合，如果按某...
教学目标 1 熟练运用等差、等比数列的概念、通项公式、前n项和式以及有关性质，分析和解决等差、等比数列的综合问题． 2 突出方程思想的应用，引导学生选择简捷合理的运算途径，提高运算速度和运算能力．3 用类比思想加深对等差数列与等比数列概念和性质的理解 教学重点与难点 用方程的观点认识等差、...
教学设计案 例湖南省桃源县第四中学 郭富云XX年9月 一、活动主题的提出根据新课改课程标准及高中数学教学要求，为切实实施素质教育，改革教学方式与方法，变教教材为用教材，有机地开展校本课程，培养学生的综合实践能力和创新能力，培养学生的探索精神和用数学的意识，以教材中的阅读与思考为素教材...
教学目标 1．理解的概念，掌握的运算性质． (1) 了解式的由来和含义，清楚式中各字母的取值范围及与指数式之间的关系．能认识到指数与运算之间的互逆关系． (2) 会利用指数式的运算推导运算性质和法则，能用符号语言和文字语言描述运算法则，并能利用运算性质完成简单的运算． (3) 能根据概念进行指数与...
第一章：立体几何初步1 1简单旋转体一、教学目标1．知识与技能（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。（3）会用语言概述球、圆柱、圆锥、圆台、棱柱、棱锥、棱台的结构特征。（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。2．过程与方法（1）让学生通过直观感受空...
课 题：1 6 逻辑联结词（2）教学目的：1．加深对“或”“且”“非”的含义的理解；2．能利用真值表，判断含有复合命题的真假；3．培养抽象逻辑思维能力，培养归纳推理的思维能力 教学重点：判断复合命题真假的方法 教学难点：对“p或q”复合命题真假判断的方法 授课类型：新授课课时安排：1课时教...
教学目标：（1）会判断直线与椭圆的位置关系,理解直线与椭圆相交所得的弦长公式;（2）通过求弦长具体实例，发现求弦长的一般规律，体验从特殊到一般的认识规律；（3）通过几何关系与代数运算的不断转化，感悟解析几何基本思想，培养学生逻辑推理能力和运算能力 教学重点：直线与椭圆的弦长公式探究教学难点：从特殊到...
能力素质例1 判定以下关系是否正确(2){1，2，3}＝{3，2，1}(4)0∈{0}分析 空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集．解 根据子集、真子集以及集合相等的概念知①②③④是正确的，后两个都是错误的．说明：含元素0的集合非空．例2 列举集合{1，2，3}的所有子集．分析 子集...
