教学要求： 1 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3 有主动积累词语的意识。 第一课时 教学过程： （一）讨论揭题，引入新课 1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：...
一、教学设想：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本课的教学设计，以此为理念，依据课文内容自身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，在一个以学生为主体的、贯穿教学始终的语文实践活动中逐步实施，达到提高学生语文素养...
一支美丽的小雨伞──《柳树醒了》教学后记 浙江省丽水市遂昌县实验小学 蓝淑华 春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事…… 一年级刚学完《柳树醒了》，我问学生：“在春天里，还有什么醒了呢？”学生畅所欲言，说得春天都笑红了脸……其实何止是大自然中的植物呢...
一、教材简析 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 二、学习目标 1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。...
【教学目标】 １、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 ２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【重点与难点】 １、重点：认识字词、背诵古诗。 ２、难点：理解意境。【课前准备】有关春天的图片和课件。【教...
师：同学们，春天到了，上节课《惊蛰》唤醒了冬眠的动物们。这节课，我们再来看一看春雨给我们带来了什么。好不好？（出示课件：春雨图）生齐：好。师：你们喜欢这样的春天吗？我们一起欣赏春雨的色彩。（出示课题）生：齐读课题。师：读了这个课题你们有什么问题想问吗？“春雨为什么有色彩？”...
一、教材说明本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋...
各位老师:我说的内容是《春雨的色彩》，是人教版语文第二册的课文，我想从以下几方面来说。一、基本理念：新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学...
一、谈话导入，引入课题 师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字 １、自由读课文，借助拼音读通课文，...
一、教材简析 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。 课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“...
《春晓》教学设计的教材分析反思【设计理念】 教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，...
第一篇：感受春天的美 感受识字的趣──《识字1》教学设计及评析设计：重庆市九龙坡区谢家湾小学 肖 颖 评析：重庆市九龙坡区教学研究室 陈昌发【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春...
学习目标1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。学习重难点：1、掌握生字词2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。课前准备：1 每个学生自制本课生字小卡片一份。2 ...
教学目标： 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点： 1、识字、写字和朗读背诵。 2、正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。教学设想：诗，教学重点是识字写...
〈柳树醒了〉〉是九年义务教育课程标准实验教科书，一年级下册的识字〈一〉中的教学内容。识字教学是小学低年级的一个重点和难点。我在小学生识字方面，深深体会到识字教学应根据学生的年龄、年级的不同特点，创设行之有效的学习方法，下面是我在教学过程中，师生共同学习时的教学片段： 师：同学们，请看课...
【教学目标】 １、认识“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。 ２、能主动积累有关春天的词语。 ３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点】认识“万、复”等１３个生字。【教学难点】 １、把识字和看图、学词结合起来，并和生活结合起来。 ２、教师可以和学生一起去观察春天，体...
【说教材】 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。...
【课业设计】一、你能把这些小树苗栽进“树坑”里吗？二、你会连一连吗？ 令人难忘的 风景 茁壮的 站着 兴致勃勃地 劳动 满意的 柏树苗 美丽的 日子 笔直的 笑容【思维拓展】一、你还知道哪些树的名字？和同桌的小伙伴比比看，看谁说得又快又多 我还知道___________...
综合课1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生...
一、 教材简析：《村居》是语文第四册第二单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春三月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。本课教学重点是朗读、背...
