【手捧空花盆的孩子教学反思幼儿园】手捧空花盆的孩子教学反思

小学一年级语文教案 2023-01-12 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

手捧空花盆的孩子教学反思
新课标人教版小学语文一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事,文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。最后,被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。
一、《手捧空花盆的孩子》教学案例片段
老师:手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实,那同学们回想一下自己,你是一个诚实的孩子吗?诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗?
学生1:我在家里捡到了十块钱,当时想偷偷藏起来,自己留着以后买零食吃的,后来还是主动交给了爸爸,爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子,并奖给我买了一件新玩具,我非常高兴!
学生2:有一天,我在门前踢球时,将邻居家的窗户给打碎了,我马上回家告诉了妈妈,妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。邻居阿姨说我是一个诚实的孩子,并要我以后踢球时注意些。
学生3:老师,我觉得不是做什么事都要诚实,有时候也可以不诚实。
老师:哦?那你说说看,当你遇到什么事的时候可以不诚实呢?(师惊奇地问)
学生4:当遇到坏人时就可以不诚实。
师:张演瑜小朋友说得真好!当我们遇到坏人时就要狡猾些,想办法保护自己,这不是不诚实,反而是聪明的表现。
二、《手捧空花盆的孩子》教学反思
语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程中自行发现,提出了一些自己在备课时没有设想到的,非常独特的想法。这时,我及时的抓住这个机会,教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考,学会随机应变。这种教学方法不但尊重了学生独特的体验,发扬了他们的个性。还延伸了课后的安全教育,我觉得这可说是一举两得呀!
新课程改革下,我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学,而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点,善于抓住时机地培养学生的创新能力。
在上述摘录的教学案例中,这个创新点是由学生自己挖掘的,没有张演瑜小朋友独特的想法,就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境,让他们大胆地想、尽情地说,不断地进行创造性思维。
《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示,即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中,我认为主要体现在注意保护学生的发现,尊重学生,相信学生,有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背,更重要的是鼓励孩子们不断创新,这样我们的课堂才有生机,才有活力。

《手捧空花盆的孩子》教学反思
凤乐小学       吴 玲
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人,故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团。
     在教学中我以写国王的表情的句子为线索,以孩子们的花盆为焦点,我首先将教学内容进行了重组,并形成了两大学习板块。板块一:聚焦盛开着鲜花的花盆,感悟不诚实。板块二:聚焦空花盆,感悟诚实的可贵。这样较难理解的内容就显得简单多了。123
      当然简单并非是一种简陋,它是一种境界、一种韵味,简单的背后应该是精要,是智慧,是深刻,也是超越。重组是为求简单,为求高效,但更为求一份厚重。这篇课文如按部就班地照着情节展开学习,学生往往只会停留在对课文蜻蜓点水般的认识层面上。
    文中“空花盆”恰恰承载了这个孩子心灵深处最美好的东西,可以说这就是影响他人的一种强大的心灵力量。所以说“空花盆”就是学生学习、感悟的支点。
      于是,在预设中,我将诚实品质的感悟,聚焦在了文中孩子手中的空花盆上。第一层面:通过引导学生感悟从种花的第一天到国王规定的日子,这个孩子看着空空的花盆,从未想过以不诚实的做法去换取美丽的鲜花;第二层面:通过参选时,难过心情的体验,感悟面对空空的花盆仍没有想过以不诚实的做法去换取美丽的鲜花;第三层面:通过讨论选择空花盆等于选择了什么?感悟宁可不做继承人也要做一个诚实的孩子。如此层层推进,步步提升,使“诚实”的品质彰显出厚重的魅力。使学生对孩子产生一种具有震撼力的思想情感,从而也实现了“情感、态度、价值观”目标的落实。 

《手捧空花盆的孩子》教学反思
   小语召唤着“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的常态语文教学的回归,我也在努力尝试着。以下是我在执教《手捧空花盆的孩子》的一些思考:
    本课设计意图:
  本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难,采用快速聚集中心问题,在教师引导下重新组合学习板块的方法,提高学习效率,提升理解水平。
    过程简述:
  在执教第二课时时,我主要是围绕“国王看到一盆盆美丽的鲜花,脸上没有一丝高兴的表情;而当国王看到手捧空花盆的雄日,却很高兴,并选雄日就是他的继承人。”这条主线来整节课的教学,让学生读读,议议,从而让学生体会到一个人诚实的品质最可贵。
  课一开始,我先带领学生复习有关词语,接着让学生先整体感受第三自然段,然后分两条线,(一)聚焦国王的两种表情,理解国王 “脸上没有一丝高兴的表情”的原因(二)聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵。在预设中我力求做到:
(一)在趣味中求扎实
  崔峦老师说:“教学的最高境界是真实、朴实、扎实”,针对一年级孩子的特点,创设轻松有趣的学习情境很重要,这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子,可以说:趣味是前提,扎实是目的。为此,我首先从外部形式上动了一些脑筋,如制作了花盆词语卡片,既可在复习时激发学生学习的兴趣,又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。同时以词串的形式复习字词,不仅在语言环境中巩固了生词,同时也对课文内容进行了一次回顾,可谓一举两得。
  创设趣味情境的同时,我注重追求扎实。如“一丝”的词语教学,我分层次进行:一是实物引路,即出示发丝,直观感知“一丝有多少”;二是迁移理解,即理解“没有一丝高兴”的意思;三是探究原因,探究面对那么多鲜艳美丽、芳香扑鼻的鲜花,国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”;四是感悟提升,明白鲜花背后,其实隐藏的是“不诚实”。123
  (二)在长文短教中求高效
  针对《手捧空花盆的孩子》是一篇长课文,且情节较为复杂,思想教育的意味相对过浓的特点,我在预设中的第一个定位,就是要追求一种简单,尝试长文短教。
  以写国王的表情的句子为线索,以孩子们的花盆为焦点,我首先将教学内容进行了重新组合,并形成了两大学习板块。一:聚焦国王的两种表情,理解国王 “脸上没有一丝高兴的表情”的原因。二:聚焦空花盆,感悟诚实的可贵。重新组合是为求简单,为求高效,但更为求一份厚重。这么长、这么复杂的一个故事,如按部就班地照着情节展开学习,对学生来说,比较累,对文章的理解也只可能停留于蜻蜓点水状态。“给我一个支点,我可以撬起一个地球”,重组就是为了给学生找出一个学习的支点,从而实现全面地提升理解水平。这对于知识水平相对低下的一年级孩子来说,应该意义更为重大。
   (三)加强对学生思维能力的训练
  孩子的潜力是无穷的,作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好,公开课也好,我一直致力于这方面的训练。这节课中,我安排了学生多次想象的机会。“想一想,雄日为培育花种做了些什么?”“你想对雄日说什么?”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么?"等环节的创设,努力激活孩子们想象的思维,提高孩子们的语言表达能力,提高孩子们的语文素养。
  (四)扎实抓好朗读训练。
  朗读训练是语文教学中不可缺少的语言基本训练,是理解课文的有效手段。本课的朗读教学我抓住重点段(第二自然段)指导学生运用“进入角色读”、“进入情境读”的方法朗读,以读代讲、读中悟情。因为学生的发展水平不同,在朗读的过程中感悟也不相同,所以在朗读的过程中我并不追求整体水平的展示,设计了 “指名读、同桌我教你读、配乐读“等方式,力求让所有学生都有进步。
    预设总是理想的,但在教学实施过程中又会发现很多问题,又进一步引导着自己不断地进行反思。如:如何定位教学目标,一个有个性价值的教学目标?不拔高,有课时感,又有着其含量。如何站在学生的立场制定教学目标?都说教学要搞清楚三件事:“我们要去哪里”“我们怎么去那里”“最后我们是否到了那里”,而其中的第一件事就是指教学目标的确实问题。是啊,走路也好,大海上航行也好,如果连自己要到哪里都不清楚,那么就很可能时时误入歧途,甚至南辕北辙。但知道了要去哪里,这里是否会走得很辛苦,亦或是走不到?那就决定是否把目标先定得近一点,简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的常态语文教学课堂这个目的地,虽说简单,但到达还需努力。

123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/120263.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计