[两只小狮子的教学视频]两只小狮子教学实录及反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
一、 教材说明:
《两只小狮子》是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
二、 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、 了解两只小狮子的不同表现,明白不能依靠父母,应该从小学习生活的本领。
三、 教学重、难点: 明白狮子妈妈说的话是本课的重点和难点。
四、 教具: 课件,图片,头饰
五、 教学过程:
1、 导入:
⑴ 观察狮子图片,然后说一说:狮子有哪些本领?
⑵ 出示课题,齐读。
2、 整体感知:
⑴ 播放课件,学生边看课文动画边听课文录音。
⑵ 用自己的话介绍两只小狮子的不同表现。
3、 学习课文:
⑴ 学习课文第二自然段:
① 自由读第二自然段,用不同颜色的笔画出两只小狮子的不同表现。
② 对比读这两句话。
③ 讨论:根据这两只小狮子的表现,你认为哪只狮子今后可能成为林中大王?为什么?
⑵ 学习第三~六自然段:
① 小树和懒狮子说了些什么?小组里练习读对话。
② 带头饰表演分角色朗读,读后学生评议。
③ 讨论:懒狮子认为不学本领,靠爸爸妈妈也能生活得很好。对这种想法,你怎么看?
⑶ 学习第七自然段:
① 齐读狮子妈妈的话。
② 从狮子妈妈的话中你可以体会到什么?狮子妈妈对自己的孩子有什么希望?什么样的狮子才是“真正的狮子”?
⑷ 扩展练习:小狮子想改正错误,大家应该怎样帮助它?先讨论,再指名发表意见。
⑸ 小结课文:
① 学习了这篇课文,你明白了什么道理?你应该怎么做?
② 教师小结。
六、 板书设计:
27 两只小狮子
懒洋洋 少壮不努力,老大徒伤悲
非常刻苦
【教学反思】
《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。
一、设计这课的思路是这样的:
1、通过不同目的的读来体会课文内容,理解文中道理。根据课文内容,我设计了对比朗读(第二自然段)、分角色朗读(第三~六自然段)、反复体会朗读(第七自然段),让学生在读中感悟文章内容,在读中受教育。
2、在每个环节都根据内容设计了讨论问题,比如学完第二段后讨论:根据两只小狮子的表现,你认为哪只小狮子今后可能成为林中大王,为什么?学完三~六段后讨论:懒狮子认为不学本领,靠父母也能生活得很好。对这种想法,你怎么看?学完全文后,让学生讨论:学习了这篇课文你明白了什么道理?你该怎么做?我感觉这些问题的讨论不仅有助于学生对课文内容的理解,还能够培养学生的思维能力、口头表达能力和与小组同学的合作习惯,是非常有益的一种学习方法。12
3、设计了思维扩展训练,假设懒惰的狮子想改正错误,我们应该怎样帮助它?通过这一练习培养学生的想象能力。
二、课上完以后,反思这堂课,我感觉有得又有失。我自己感觉比较满意的地方有:
1、学生学习的兴趣比较高,课堂上发言积极,讨论热烈,课堂气氛还是比较活跃的。
2、学生的学习习惯、语言表达、朗读水平都有了比较大的进步。虽然有很多老师听课,但是孩子们不胆怯,听讲专心,愿意表达自己的想法,表现欲望强烈,读书也一板一眼,很有感情,这些进步都让我十分满意,感到平时的辛苦没有白费。
3、我能够吃透教材,把握本课的重难点,教学环节也比较合理紧凑。
4、课堂上老师尊重孩子的个性,注意用语言鼓励学生,注意营造和谐的课堂气氛,使孩子们敢想敢说,充分发挥自己的聪明才智。
三、但是,遗憾的地方也有很多:
1、我感觉自己的情绪还没有达到最饱满的状态。
2、注意培养学生对别人的评价能力,但是这堂课的评议时机却安排的不好。第二自然段感情色彩不浓,我让学生在读完这段后评议,意义不大,如果放在分角色朗读后再评议,效果可能会更好的。
3、最后小结部分只是简单让学生谈了谈今后自己该怎么做,如果能够让学生举一些生活中的事例,学生的认识是不是会更深刻一些呢?
今后,我会更加严格地要求自己,多向同行学习,进一步提高自己的教学水平,使总有遗憾的教学艺术能够减少遗憾,使我的学生能在我的课堂上学有所得,做为老师,我就没有什么遗憾了。
【点评】
顾老师教学的《两只狮子》一课主要有以下几个特点:
1、抓住重点词句,培养语感,体验情感。教学设计中抓住重点词句,通过朗读训练,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、评读,进而体会童话人物的思想感情。
2、引导对话,倡导个性化阅读。顾老师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们发表自己的想法。如:你想对懒狮子说些什么?使学生表达了自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。
如果能对描绘小狮子的动作、神态的词进一步分析,让学生真正了解其含义,如“懒洋洋”“睡大觉”等词,学生做的动作会更准确,理解会更到位,朗读会更生动。
12本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/120254.html
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