重个性认识 重情感体验 重实践创新——《乌鸦喝水》教学设计特点及案例一、教学理念《新课程与教师角色转变》中指出：学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变。作为传统的知识传授者，教师是知识的惟一拥有者，学生是知识的接受...
一、组词别（ ） 块（ ） 都（ ） 吓（ ）到（ ） 快（ ） 那（ ） 叫（ ）二、猜字谜1、左口右下，人见人怕。这是（ ）字。2、咬左半，纠右半，连起来，便呼喊。这是（ ）字。三...
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水??喝不着水??想办法喝水??喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过朗读感悟“乌鸦急着...
今天，我说课的内容是人教版小学语文新课程实验教材一年级下册第五单元的第18课《四个太阳》的第一课时。 一．说教材 《四个太阳》这一课，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上...
【教材分析】 《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。【学生分析】 学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的...
《四个太阳》教学设计一白瑞 何艾学习目标1 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。a 案课前准备1 教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。2 学具准备：学生在美术课绘制的作品“我心中的太阳”。...
一、说教材 1、教材来源：《乌鸦喝水》，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作...
教材简析:《乌鸦喝水》是人教版课标本一年级下册的一篇课文,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事 这是一篇老课文,今天,带着新课程的理念再次看这篇课文时,我觉着这个故事包含着更丰富的教育内涵,特别是从情感,态度与价值观这一纬度看,课文蕴涵着遇到问题不要轻易放弃,要想办法解决的思想教育;解决问题的...
一、说教材 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣...
一,说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文 本文是一篇经典,有趣的童话故事,通俗易懂,以 喝水为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵,智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难 课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳 1,本课作者赋以乌鸦人...
【课文特点】这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。【教学目标】 １、 通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。 ２、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。【教学...
． 教学要求1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重难点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。提示生字...
【教材分析】《乌鸦喝水》它被编排在一下年级第五组课文中。本单元课文意在引导学生遇到难题动脑筋想办法。本故事充满童趣，乌鸦经历了“着急找水却找不到水——找到水又喝不着——动脑筋想办法喝着水”的过程。启迪学生遇到困难要动脑筋想办法。 【教学目标】 1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个...
尊敬的各位领导，老师 大家好，今天我说课的题目是北师大版小学语文二年级下册第十单元“动脑筋”第一篇主体课文，《称象》。下面我就以下几个方面进行阐述。 一．说教学理念 新课程标准倡导学生“自主，合作，探究”的学习方式，来培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。所以在教学中我以学生为主体，...
一、说教材分析：《乌鸦喝水》是长春版语文教材一年级下册第七版块的第一课。本文是篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，也是孩子们所熟知的。所以，我就借助乌鸦这一孩子们喜欢的形象所设计了第一课时：“集中识字”课。在教学过程中注重识字情境的创设和识字方法的总结，提高学生识字效率。为今后识字奠定了基础。二、说教...
一、说教材。 《司马光》是省编义务教育六年制小学语文第二册中的课文。这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马...
师：小朋友已经知道了这篇课文写的是一个怎样的故事。在这个故事里，你们最佩服司马光的什么？谁能从课文中找一个句子来回答老师的问题。 （学生迅速翻看课文，小声交流） 生：司马光没有慌。 师：面对这危急万分的事情，从什么地方能看出司马光没有慌呢？ 生：（读课文）他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。...
教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。 3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点、难点： 1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地朗读课文。 3、...
一、设计思路：本教学设计遵循语文“工具性与人文性相统一”的基本特点。注重情感熏陶，不同的太阳代表不同的心愿，画出心中的太阳，愿世界更加美好，让儿童对未来生活充满一种幸福的期盼；语文课程标准强调“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用的规律。&...
一、教学目标：1 随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。2 认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。3 初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。二、教学准备：多媒体课件（白板）、光盘三、教学过程：（一）激趣导入 小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜...
