一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、本课的学习目标是：1、认识&...
《司马光》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级下册中的一篇课文——（板书）《司马光》。这是一篇历史人物故事，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。故事的插图生动...
司马光教学反思司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。 这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中...
［人教版课标本第二册课文］ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ［教科版第二册课文］ 一只乌鸦口渴...
教学目标： 1 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点难点： 1 指导学生朗读和识记生字。 2 感悟作者通过画太阳要表达的心愿...
1、复习、巩固字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程：一、激趣导入 复习旧知1、小朋友，上节课，我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。课件出...
【教材简析】 本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。【教学设计思路】 学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱...
教学目标： 1）学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感； 2）学习本课10个生字和一些词语，认识“走”（走字底）； 3）学习并会用“谁和谁干什么”的句式说话； 4）能根据语言内容读出情感，背诵课文...
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点1、乌鸦为什么喝不着水呢？ 后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。2、在理解内容的基础上 ，使学生懂得遇到...
《手捧空花盆的孩子》教学设计邓刃 学习目标1 认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3 通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。课前准备1 生字、词语卡片。2 小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。第 一 课 时激趣导入新课今...
课题 《司马光》 姓名...
教学目标1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点1．重点：（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发...
一、说教材 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。...
教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课时安排：2...
教学目标 1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观...
本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以学生为主体的教育观出发，树立新的以学生为主体的学习“主体观”，激发学生自主学习的兴趣，把学习的主动权交给学生自己。依据新课程标准要求和教材重点，结合小学低段语文阅读“探究式学习”研究内容和学生的年龄特点，力求采用自主、合作、探究的...
一教学目标： 1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。 4、能用“一边一边”说话。 教学准备：生字卡片 教学时间：3课时 教学流程： 一、导入揭题。 1、板书课题，读课题，学习生...
一、复习生词二、指导书写三、学习课文（一）复习旧知 指导朗读1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声 不要拖长音）（绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳）3、出示词语复习读法 圆圆的月亮...
一、教学目标：1 随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。2 认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。3 初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。二、教学准备：多媒体课件（白板）、光盘三、教学过程：（一）激趣导入...
一、教材简析： 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。 本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。二、教学理念： 1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，...
