[春笋图片大全]春笋·教案

小学一年级语文教案 2023-01-29 网络整理 晴天

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教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
课时目标:能正确、流利地朗读课文。认读本课生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
教学准备:多媒体课件;生字卡片。
教学重点、难点:
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学时间:
三课时

第一课时一、创设情景,激趣导入
1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3.知道春笋长什么样吗?
4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?
二、初读课文,感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文,要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。a.自由读。b.指名认读,相机正音。c.小老师领读。3.再读课文,逐句读通。
(1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
二、指导书写。
1、认读生字。(声,冲,破,外)
2、自习笔顺。
3、指名说笔顺。(破)
4、自由讨论注意点。
5、书上描红。
6、完成《习字册》。(声,冲,破,外)

第二课时
一、精读课文,入境入情
1.细读第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,课春笋把它们冲破了!呀在身上的石块多重啊,课春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
(3)小组合作,再读课文。
(4)春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)
(5)小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)
(6)指导朗读。
a.教师范读。
b.学生表演诵读。
二、分析字形,指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形,认识新偏旁。
4.按笔顺描红。
5.完成《习字册》上的作业。

第三课时复习巩固。
抽读生字卡片。
指名说笔顺。(破)
指名读第1自然段。
学习新知。
1.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2)笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生”)
(3)指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?
(4)看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)
(5)指导朗读第二、三句。a.学生自由读。b.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。c.配乐齐读。
2.回归整体,指导诵读。
(1).配乐齐读。12
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
(3).指导背诵。
a.媒体演示,教师范背,学生小声跟背。
b.同桌互相演诵。
c.指名试背。
d.配乐齐背。
作业。
完成练习作业。
板书:
1.春笋
                      冲破      掀翻      冒 
                      迎着      笑        上
                      一节,一节,又一节
                      向上,向上,再向上

教学反思
一年级学生识记生字以“听读识字”为主,听读识字是一种分散识字、随文识字的方法,其突出的特征是“字不离词,词不离句”,把生字词放在特定的语言环境中来认识。具体做法是这样的:先让学生熟悉课文,教师范读、听录音读、跟读等,形式多样,直到学生能背下来,然后缩小语境,摘出其中的词语、短句认读;再把单字从这些词语、短句摘离出来,把字音与字形对应起来,单独识记。儿童的记忆力是非常强的,短小而琅琅上口的课文他们很快就能背下来,但是如果你指认其中的某一个字时,他们往往不能正确而快速地认读。因此,单独识记的汉字还应放回到课文中去认读,这时的认读要指读。指读,就是在读书时,利用手指,把字音与字形对应起来。当然,指读、还有后来教给学生的划读都只是一种过渡,孩子识字量大了,他们就会放弃用手指的习惯,学会一行一行地看读。

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