严监生临死前的片段|临死前的严监生教学设计
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教学目标
知识训练点：
能正确认读本文的生字及一些拗口和难读的词语。
能力训练点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说一段话。
方法习得点：
1.能结合文中的注释和联系上下文体会关键词句的意思。
2.通过抓住动作、神态描写来感受严监生这一个鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法。
教学过程：
课前热身——教师描绘人物形象，学生抢答。
1、你看他，头戴紫金冠，身穿黄金甲，脚蹬步云履，手执如意金箍棒，率众猴出洞，一字摆开阵势。（孙悟空）
2、身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手摇羽扇，运筹帷幄之中，决胜千里之外。（诸葛亮）
3、两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉
4、只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。（李逵）
一、揭示课题，结识文中人物
1、出示《儒林外史》封面，介绍儒林，揭示主人公——严监生
2、理解：监生
（1）出示：文字资料——他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。——节选自《儒林外史》
（2）严监生很有钱，在临死前会是怎样的情景？
3、读课题：临死前的严监生
二、初读课文，感知人物形象
1、自由读文，读准字音。
2、指名朗读。教师边听边正音。
3、理解词语：诸亲六眷登时、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎
4、带着理解读，教师初步指导感情朗读。
5、教师读，学生闭眼想象画面。描绘想象中的画面。
6、学生默读质疑。教师引导总结问题。
“为什么严监生在临死前会有这样怪异的表现？”
7、浏览课文，勾画描写人物动作神态的语句，细读感受。
三、细读课文，走进人物内心
1、出示：描写严监生动作神态的语句。
◆严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
◆他就把头摇了两三摇。
◆他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
◆他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
◆众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
学生自由读，谈感受。
2、自由读，谈发现。（就是一个摇头，分为“摇了摇”，“狠狠摇”到“闭眼摇”不同的描写，关于两个手指头描写也有变化，从“伸出手指头”到“指得紧”到“指着不动”）
从变化中体会到什么？
3、把词语放回到课文中，在具体的语言环境中再读。
4、师引读：出示
（1）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他想说：
（2）二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白。”他把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。心想：
（3）奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手指着不动。心想：
5、学生想像说话。12
6、出示：
严监生的病一日重似一日，再不回头。
到中秋已后，医家都不下药了。
病重得一连三天不能说话。
用一个词来形容严监生的病。
7、你觉得严监生是个怎样的人？
四、延伸课外，激发阅读兴趣
1、欣赏“两个手指头”的文学意义。
2、玩猜一猜的游戏：
（1）他老婆生重病了，他愿意化大钱治病吗？
（2）他老婆死了，他愿意大办丧事吗？
（3）他的哥哥犯事，他会花大钱消灾吗？
3、出示《儒林外史》相关章节（略）引导阅读《儒林外史》，走进性格复杂的严监生。
4、介绍名著《儒林外史》中的一些人物：王冕、范进、匡超人、穷秀才。
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