[临死前的严监生教学设计 一等奖]临死前的严监生教学设计
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教学内容：五年级语文下册《临死前的严监生》
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学重点、难点：通过人物的动作、神态体会人物形象
教学过程：
一、导入新课
同学们，在你看过的电影、电视中，一定有让你印象特别深刻的人物，那么你知道一个大地主，他拥有十万多的银子，他在临死前是怎样一种情景吗？
语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主在临死前与众不同的情景，这就是我们今天要学习的《临死前的严监生》。
“监”字读四声，监生是指明清两个朝代的时候在当时的最高学府国子监读书的人，严监生的原名叫严致和。齐读课题。
二、介绍背景
通过预习，同学们已经知道了本文选自吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》，谁愿意把你搜集到的有关资料读给大家听听。
三、熟读课文，感知大意
1、自由读，要求借助下面的提示读准字音，读通句子。
2、指生读，其他同学注意听清字音，同时思考这个故事主要写了严监生的一件什么事？
四、品评课文，感悟形象
（一）
1、浏览课文，看看从哪些语句能感受到严监生的病情很严重？结合资料谈谈他的病为什么会一日重似一日？从中你领悟到了什么？
2、严监生在病重时临死前是一副什么模样呢？请大家在文中找出描写他病重时临死前样子的句子。反复读读这句话，感受到了什么？
3、学生汇报。
4、指导朗读，要用嘲笑，讥讽的语气来读。
（二）
1、师：这诸亲六眷都知道这伸出的两个手指头代表着严监生临终前的遗愿，那大家是怎么猜测的，严监生的动作、神态又有几次的变化呢？请大家默读剩下的内容，思考这一问题。
2、学生汇报后，请各小组同学自由选择其中的一次变化，可以通过读、说、演等形式汇报，同时猜想一下，每一次的变化，他的心理是怎么想的？
3、以小组的形式进行汇报，注意引导学生通过严监生的动作和神态感受他内心的变化。
4、原来让他一直让他惦心的就是这两茎灯草，如果你此时就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？
5、小组内分角色读这四次的不同变化。
6、师生合作共同分角色读全篇。
五、对比回顾，感悟写作方法
作家是抓住严监生的哪些方面来表现他的吝啬的呢？是动作神态。我们平时在写人的时候，也可以抓住这个人的动作神态来表现人物的性格特点。
六，总结，布置作业
世界文学领域有四大吝啬鬼，分别是莎士比亚笔下的夏洛克、莫里哀笔下的阿巴贡、巴尔扎克笔下的葛朗台、果戈里笔下的泼留希金，而吴敬梓笔下的严监生可以与这四大吝啬鬼相媲美。课后希望同学们找一找这方面的资料读读。
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