[《刷子李》教案设计]《刷子李》教案

小学五年级语文教案 2022-09-05 网络整理 晴天

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教学目标
   1、了解感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。
   2、正确、流利有感情朗读课文
   3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。
教学重点、难点
    1、指导学生感受人物“奇”形象。
   2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
一创设情境,导入新课
请大家欣赏篮球技术表演. 你们评价下:技术精湛,手法快速……
师:这个小伙子可谓是体育界的奇人,其实,在各行各业都有这样的奇人高手,今天我们就去认识一位粉刷业的俗世奇人.。
多媒体展示课题:俗世奇人-刷子李。(指名读)
二新课讲解
1初读课文,感知奇人.
请大家选择自己喜欢的方式读这个故事.喜欢放声读的出声读,不喜欢放声读的默读.
民俗音乐伴奏下,读后请思考并完成填空:
天津码头有个手艺高超的( ),人称( ),一年的一天,他收了个徒弟名叫( ),徒弟跟师傅出去干活,看到师傅刷墙的技术( ),便由对师傅由( )变成佩服得发怔发傻。
师:同学们对刷子李的总体印象是什么?--奇
2.合作探究,认识奇人
请大家再细细地读读课文,以小组为单位讨论讨论:“文章从哪几方面表现了刷子李的奇?”
(1) 境奇衬托刷子李的技艺高超.
(2) 衣着奇.刷墙时必穿一身黑衣黑裤,一双黑鞋.
(3) 技艺奇.a传说中的技艺高.黑衣裤上没有白点,有白点不要钱.坐在刷好的屋子里,如升天般美b刷屋时的动作表明技艺高c刷子李的言行证明有真本事.
3交流自学心得。
干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。
粉刷匠是怎样的?(出示普通粉刷匠的照片)
师:身上没有一个白点,奇不奇?用四个字概括。
黑衣无(白)、黑衣无暇,暇什么意思?
师:还有哪个词让你感到奇?什么是天衣?(神仙穿的)天衣只有天上有,人间何处觅天衣。奇不奇?天衣无什么?(天衣无暇)一个斑点、一个暇字都没有,非常光滑,非常严实。
生:匀匀实实
师:什么是“匀匀”?(均匀)什么是“实实”?(厚实)连起来就是既均匀又厚实。奇不奇?
(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)
(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美,这不是艺术的境界吗?)
(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,出神入化。效果非同一般。)
自由练读--朗读指导:
(4) 规矩奇而严一天只刷一间屋子。
(5) 派头足.
三、文章在写法上很独特,可谓是“一波三折”。
师:我们看看,是什么让刷子李的神奇在曹小三的心目中曾轰然倒去。
出示“出现一个白点,黄豆大小。”
请选择一题,用几句话写出小三的心理活动:
(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
(2)当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:
(3)当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:
交流
四、对对联
老师这儿有副对联是别人送给刷子李的,可惜只有上联,不知道同学们能否为它蓄上下联。
出示:上联:天衣无缝刷子见功底12
下联:黑衣无瑕绝活显传奇
横批:俗世奇人
五拓展延伸,描绘奇人.
1放一段<<旋转魔方>>的片断,引导学生仔细观察画面揣摩人物的动作,语言,神态以及感受你自己的感受.模仿本文的写作方法描绘录相中奇人的奇技.
放完片子后引导学生分析片子里的内容,人物的表现.小组合作讨论,集体的力量来完成,全班交流.
2展示成果后,学生评价:是否抓住了人物的特征,是否运用了文中的方法.能力目标得到落实.
3感悟升华,学习奇人.
古今中外各行各业有许多奇人高手,相信同学一定知道很多富有传奇色彩的奇人高手的故事,能讲给同学听听吗?
奇人轶事.
六、思考:奇人的高超技艺是怎么获得的?你有什么样的启发?联系实际谈体会。
明确:成功的道路上是离不开勤学苦练的精神的.
师:不管从事什么行当,不管你干什么,只要你努力、勤奋、自信,你就一定得成绩,真所谓,三百六十行……
生:行行出状元。
七、推荐书目:
师:读了本文之后,老师推荐同学们再去看看《俗世奇人》,去领略大作家冯骥才的生花妙笔!
反思:课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
1.本文通俗易懂。教学时,我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上,围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读,边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞,刷墙时发出的声音好似乐曲,完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。另外结合间接描写:曹小三的猜测和所见所感,之后,通过集中讨论,学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。12

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