囚歌教学设计|囚歌教案

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[预习提示]：
1． 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。
2． 再读课文，并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。
3． 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。
4． 再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。
5． 想想诗中有两个“自由”,它们的含义有什么不同?
6．在“爬出来”和“在烈火与热血中得到永生”两者中,诗人选择了什么?
7．背诵诗歌。
[教学目标]
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
　　　3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
[教学重难点]
　　　1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
　　　2.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
[教具准备] cai课件
[课时安排]两课时
第 一 课 时
[教学目标]
     1.学会本课的生字新词，能熟练运用。
     2.初步感知课文内容。
[教学过程]
一、导入新课
　　　1.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？现在，你们有什么感受？
　　　2.让我们怀着崇敬的心情来学习课文。（师板书课题）
二、释题，介绍作者
　　　1.从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？
　　　　（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）
　　　2.这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
3.（课件1）展示老师搜集的资料。
三、初读课文，整体感知
   　1.自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
　   2. 检查自读情况
a、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐读）（课件2 ）
b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！
  永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
　人：坚定的革命者。
　狗：革命者队伍中的叛徒。
　地下的烈火：人民革命的熊熊大火。
　活棺材：监牢。国民党反动派的统治。
c、指名读课文，集体评议。
3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！
四、小结: 通过学习，我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者所要表达的是什么？我们下节课继续学习。
[课堂检测]
     　1、抄写生字词；
2、形近字组词。
　　　　囚（    ）　　棺（    ）　　　敝（     ）
　　　　因（    ）　　官（    ）　　　敞（     ）　123
　　  3、给多音字注音并组词。
　　　　 应　　　　     血
      4、找出下面句子中的两组反义词。
为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。
（    ）——（    ）    （    ）——（    ）

第 二 课 时
[教学目标]
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
　　　3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
[教学过程]
一、朗读《囚歌》
　　1、指名朗读诗歌
　　2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。
二、精读课文，理解课文内容
　　　1.上节课我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，画出相关的句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？（课件3）
（前一个“自由”——不再被关在牢房里的叛徒、走狗的生活；后一个“自由”——人们应该过上的自由自在的幸福生活）。
　　　2.读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？他做出了怎样的选择？在小组内读一读第一、二小节诗，讨论刚才的问题。
（相机理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。）
“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
“ 爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
　　　3.指导朗读第一、二节诗
　　　　面对敌人的威逼利诱，叶挺作了坚定的回答！（生齐读第二小节）
　　　　假如你就是叶挺，此时此刻你会想到什么？（生自由说）让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情来朗读这一节。（师引读该段）
　　　4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择――在烈火与热血中得到永生！
　　　①.让我们一起来读一读第三节。（课件4）
②.诗中用了什么修辞手法？（比喻）小组交流一下作者是把什么比作什么？
　　   ③.四人小组交流、汇报。
　　   “地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。
　　   “活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
       ④.一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？
　　 （表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）
　　　⑤.从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚持真理，坚贞不屈，视死如归的革命气节。）
三、总结全诗
　　　1. 虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！坚贞不屈，宁死也不丧失革命气节，这就是一个革命者的尊严。123
　　　2.有感情地朗读全文
　　　（课件5：叶挺将军画像）指导学生观察课文插图中的叶挺将军多么的英勇，多么的坚贞不屈啊！让我们看着叶挺的画像，有感情地背诵课文，就好像你是叶挺将军，正在监狱里吟诵这首诗《囚歌》一样！比比看，谁能将叶挺将军坚贞不屈，宁死也不出卖革命的气概背诵出来！   
（生练习，有感情地背诵）
[课堂检测]
1. 朗读背诵《囚歌》。
2.按课文内容填空。
 （1） 我渴望    ，但我深深地知道                    ！
我希望       ，地下的烈火，将我和这              一起烧掉，我应该在               得到永生！
（2）诗中的两个自由各指什么？
前一个自由指的是（                                  ）
后一个自由指的是（                                  ）
3.课后收集革命诗歌，读一读，体会感情，并摘录下来。
[板书设计]
                        囚     歌                  
渴望------但怎能爬出     坚持真理叶 挺
        希望------永生           坚贞不屈

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