[让学生走上讲台的教学模式]让学生走上讲台──《猴王出世》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
【教学背景】《猴王出世》是我国古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一段经历。
上这课的前一个星期，我就认真钻研了教材，备好了课，准备按部就班地进行。直到教这篇课文的前两天，我突发奇想：《西游记》的故事，学生并不陌生，如若按老套路去上，学生肯定不会感兴趣。既然文章的内容学生很熟悉，何不让他们通过充分地阅读、预习后，自己来当小老师呢？放学时，我把我的想法跟学生一说，他们反响很强烈，回去后很认真地阅读了课文，查阅了相关的资料，还象摸象样地备了课呢！
翻看孩子们的“备课”，我的心情特别激动，因为我发现他们并不是像平时预习时那样应付式地摘抄了几个词语、句子，抄一下背景资料，而是深入到文章中去了，不仅理清了文章的结构，抓住了重点的词、句，还考虑、设计了许多有价值的问题，如：请大家找出描写猴子动作的词，并模仿其中的几个做做；从文中可以看出猴王有什么特点，从哪些地方看出来的；你喜欢猴王吗？在你心目中猴王是个什么样的形象……我找来几个“备课”特别认真的孩子，分别指点了一下，并邀请他们几个当“小老师”，他们欣然接受了任务。
【案例描述】
正式上课了，孩子们人人争先恐后，一个个把手举得老高，生怕老师看不到他在举手。他们都渴求走上讲台，过一把做小老师的瘾。
我点到了手举得最高的杨中宇同学，他欣喜若狂，拿着课本、“备课”，迈着健步跨上讲台。从介绍作者到讲解《西游记》，从孙悟空的来历到水帘洞，他口若悬河地大讲了一通。这时，台下又举起了一双双小手。我叫了几个学生，让他们说说。
这个说：“他讲得太快啦！”
那个讲：“他只顾自己讲，没有叫同学回答问题。”
“他没有启发同学思考。”
“他没有让我们自主学习。”
……
我听着学生的发言，心里在想：他们评得多么中肯啊，活像一个个小老师。
之后，我叫上了我们班鼎鼎有名的“诸葛亮”唐汨沙同学。她不慌不忙地走上讲台，拿出一个光碟，开始播放《西游记》第一集《猴王出世》。学生们看看录像，学习的兴趣来了。他们有的哈哈大笑，有的手舞足蹈，有的交头接耳，有的拍手叫绝……这时小老师发话了。
小老师：“请和你的好朋友一起快速地读读课文。”
学生：纷纷下座位找自己的好伙伴读课文。
小老师：“请说说孙悟空出世的过程。”
……
小老师：“石猴又是怎样成为美猴王的？”
……
小老师：“谈谈你对孙悟空的印象。”
……
小老师：“请给第一段、第二段、第三段拟小标题。”“把你喜欢的好词语、好句子划出来，读给大家听听。”
课的最后，小老师布置了一个学生都会做、又都喜欢做的作业：自编《西游记》中的小故事。
【评价反思】
这一堂课在紧张、热烈的气氛中就这样轻松、愉快地结束了。这节课从一开始就创设了一个最佳的学习氛围，小老师精心设计的每一个学习过程，每一步都让学生全员参与，学生都主动探究、合作学习，整堂课体现了学生的自主意识。课堂上学生们兴致极高，一改过去那种沉默寡言的局面，发言很踊跃，笑声、掌声不断，比我预料的效果要好得多。我相信，这节课留给学生的印象是深刻的，孩子们的学习收获也是很大的。12
这个案例，让我尝到了“舍得放手”的甜头，让我看到了语文学习的主人──学生们的真正风采。新课标在教学建议中说到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”而老师呢，也“应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。”
这节课之所以取得了令人欣喜的成功，就在于老师对教材的合理利用和创造性的教学方式的选择上。而这种打破常规的处理方式，不是凭空而来的，这个突发奇想也是建立在对教材内容的熟悉，对学生认知水平的充分了解的基础之上的。
教无定法。如若我们每一位老师在教学时能充分发挥师生双方的主动性和创造性，选择适合自己学生的、合理的教学策略，那么，一定能激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。12
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/111267.html
-
【草船借箭教案第二课时】《草船借箭》教案详细阅读
一、课前预热，激情导入 1．布置阅读《三国演义》中与《草船借箭》有关的故事。 2．课前创设情境。和学生做猜一猜游戏，电脑出示几幅《三国演义》中的插图，让学生根据画面内容猜出它画的是《三国演义》中的哪个故事。 3．播放电视连续剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。 在播放完歌曲后，教师导语：...
-
【在大海中永生】在大海中永生详细阅读
教学目标:1,深入学习课文,能正确,流利,有感情地朗读课文 2,学习课文的语言文字,借助录象,图片,音乐等,在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情 教学准备:多媒体录象,图片,音乐等 教学过程:一,学文第1部分1,这节课,我们继续学习《在大海中永生》...
-
晏子使楚教案 五年级|晏子使楚教案详细阅读
共两课时教学目标1 分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2 了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3 会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针...
-
[《草船借箭》教学案例]《草船借箭》教学案例详细阅读
１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大...
-
[假如没有灰尘]假如没有灰尘详细阅读
教学目标： 1、学习本课生字，理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点： 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。...
-
【遨游汉字综合性活动方案】综合性学习：遨游汉字王国详细阅读
（3篇）探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读江苏省海门市实验学校 季 惠 江 苏 省 海门市教育局 赵 江五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记...
-
金色的鱼钩教学设计一等奖_《金色的鱼钩》教学设计详细阅读
【教材说明】 《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力...
-
黄鹤楼送别古诗_黄鹤楼送别详细阅读
一、古诗导入 3分1、今天，我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。读题。2、通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首诗，这首诗千古传唱。出示古诗：指名一人读3、这首诗是什么意思？又表达了诗人怎样的情感呢？学了这篇课文你就会明白了。二、精读第一、二段...
-
地震中的父与子教学设计一等奖|《地震中的父与子》教学设计详细阅读
一 教材简析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父与子 课文描写具体,情感真挚,是一篇感人至深,颇受教育的好文章 二 教学目标:认识目标:认识8个生字,会...
-
请对《古诗二首》进行教学设计_《古诗二首》教学设计详细阅读
教材分析： 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。...