【小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课文】小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

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课题　　　　 　  　　       小嘎子和胖墩儿比赛摔跤　　  1  课时　　 教　学　　　 目　标　　　　 1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。　　 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。　　 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。　　 3.通过想象，写第二次摔跤，激发学生阅读中外名著的兴趣。　　 教学重难点　　　 1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。　　 2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。　　   教学流程　　（动态修改）　　　　 一、导入：玩猜猜猜的游戏，猜小说人物孙悟空、诸葛亮等。　　 今天我们来认识一个新人物，他叫张嘎，13岁，人称小嘎子。他是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。　　 板书：小嘎子　　 《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。　　 今天学习他和胖墩儿比赛摔跤这一部分。知道他们为什么要摔跤吗？（有一次，小伙伴胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪，也用自己的鞭炮来交换，最后通过摔跤决定胜负。）　　  评：从课文的特殊背景引入，为后面小嘎子和胖墩儿的激烈战斗做铺垫。　　 板书：和胖墩儿比赛摔跤　　 二、初读课文，整体把握人物形象　　 1. 正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。　　 2. 快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？　　 3. 思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？　　   老师适当板书　　 三、品读课文，体会描写人物的方法　　   （一） 品读小嘎子　　 1、用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。　　 2、交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。　　 课件出示句子：　　 ●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。[课件出示句子1]　　 （1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一*一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？　　 [对手很强，所以小嘎子就不跟他一*一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！]　　 （2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]　　 123●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 [课件出示句子2]　　 （1）[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？　　 [点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。]　　 （2）指导朗读，读出嘎子的灵活。　　 ●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 [课件出示句子3]　　 （1）[引导]嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？［想象说话］同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。　　 （2） 指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。[先指名读后齐读]　　 评：在品读小嘎子的时候，基本停留在对人物性格的挖掘上。虽然能抓到“手疾眼快”、“猴儿似的”等词作为语言点，但是还是感觉难以深入下去。倒是在“语言表达的形式”上有所开发，例如用了两个比喻句。　　 （二）品读胖墩　　 1、学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。　　 2、交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味　　 ●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿　　 破绽。　　 ●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，　　 硬是扳他不动。 [课件相应出示句子]　　 （1）[指名读句子]　　 （2）这对手有什么特点？（膀大腰粗”、“一身牛劲”，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。]　　 走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、聪明机灵，一个身体壮实、憨态可掬，！　　 评：是否先品读胖墩儿的形象？让大家了解一个摔跤惯手，也不好对付，在此基础上再来钻研小嘎子是怎样对付这个厉害的对手的。　　 （三）领会人物描写方法　　 思考：文中主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性特点的？这样写有什么好处？　　 1、  四人小组讨论　　 2、  学生汇报，教师总结小结：（作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。就使我们好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。）　　 作业设计　　　 思考文章各类人物描写的作用。　　 123板书设计　　　                              22、人物描写一组　　 小嘎子与胖墩儿比赛摔跤　　 小嘎子：聪明机灵  争强好胜……　　 胖墩儿：憨厚、诚实……　　 教学反思　　 教《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这节课，我围绕抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的句子，体会人物（小嘎子和胖墩儿）的性格特点这个教学重点展开教学。课堂上，以学生为主体，让他们自读自悟，找最能反映人物性格的句子作批注，写体会，并在小组中交流体会，然后全班交流。大部分学生对两个人物的性格都很清楚。课堂上也利用语文的工具性，让学生抓住关键词语理解内容，有意培养他们的阅读能力。学生学得比较轻松。　　 不足：由于前面读词读句花多了时间，更由于课件内容太多而耽误时间，一节课内没有完成让学生写想象中第二次比赛摔跤的情景，实现读写结合、掌握写人方法的任务。比较遗憾。　　
 

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