【21cake蛋糕官网订购】21 《猴王出世》课堂实录

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一、揭示课题：
师：今天我们来学习21课《猴王出世》猴王是谁呀？
生：孙悟空
师：猴王还有别的名字吗？
生：美猴王、齐天大圣、弼马温……
师：弼马温是他最不喜欢的名字，你们说的这些都是他当了猴王以后的名字，今天我们就来了解了解刚出世的猴王。
二、初读课文，指导学法：
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，把语句读通顺。
生：……
师：对于课文内容我们已经太熟悉了，但课文却是以古代白话文的形式呈现在我们眼前的。
我们以前接触过古代白话文吗？
生：没有。
师：想想我们学过哪篇课文是古代白话文？
生：《景阳冈》
师：对呀，那想想我们学《景阳冈》的时候用到过什么学习方法？
生：查字典，问老师。
生：联系上下文理解词义，理解内容。
生：查资料理解内容。
生：和同学交流自己不懂的地方。
（出示学习方法）
师：除了同学们谈到的这些学习方法，我们还可以借助电视剧、动画片和漫画书中的情节理解内容；通过反复阅读，理清脉络，把握内容；还可以通过勾画关键语句，做批注来感悟人物形象。
师：运用这些方法，我们今天要解决什么问题呀？学习阅读课文最重要的就是读懂阅读提示，读读吧，看谁先找到。
（出示阅读提示）
师：说说吧，我们要解决什么问题？
生：看看石猴是从哪来的，它又是怎样成为猴王的。
师：谁能现在就谈谈石猴是从哪来的？
生：石头缝里蹦出来的。
师：有意思，那我上凤凰山上找块大石头来，看能蹦出猴子来吗?
生：不能。
师：看来这不是一块普通的石头，那是怎样的一块石头孕育出了这只石猴呢？看来我们要解决的第一个问题是：石猴的生长环境是怎样的，然后再去了解它是怎样成为猴王的。
（出示两个问题）
三、品析课文
师：带着这两个问题再读课文，看看文中哪些内容写的是石猴的生长环境和最初的形象是怎样的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的。
生：……
师：谁来说说？
生：第一自然段讲的是石猴从哪来的，二、三自然段讲的是他怎样成为猴王的。
师：那第四自然段讲的是什么呀？
生：讲的是他当上猴王以后。
师：是吗？仔细看看。第四自然段最后一句才是他高登王位呀！看来我们还需要时间仔细读书。
师：课文的第一自然段讲的是第一个问题，二、三、四自然段讲的是他怎样成为猴王的。下面就用我们学过的勾画、做批注的方法，快速浏览课文，试着解决这两个问题。
生：……
师：让我们来交流一下吧。谁先来谈谈石猴的生长环境是怎样的，在书上找出相关语句说说。
生：那座山正当顶上……因见风，化作一个石猴。
师：谁能用自己的话说说，石猴的生活环境是怎样的？
生：石猴的生活环境超级大，并且在山顶上。
师：这是一块怎样的石头？
生：一块仙石。
师：仙在哪里？
生：无树木遮荫，左右到有芝兰相称……遂有灵通之意。
师：该自开辟以来呀，什么意思？那是从盘古开天辟地就有了这块神奇的石头，所以它能迸出石猴来。看来正可谓是海外有名山，山顶有仙石，石有灵通意，迸裂出石猴。那小石猴什么样？找找，读读。
生：那猴在山中却会行走跳跃……朝游峰洞之中。（师纠正字音）
师：这句话在语言文字上非常有特点，仔细读读，找找看，你能发现什么？同桌交流交流。
（出示这句话）
师：谁说说你发现什么了？
生：一开始是三个字三个字的，后来是四字四字的，最后是六字六字的。123
师：她从字数上发现了规律，读起来很有节奏。
生：前边写的是静物，后边写的是动物。
师：静物？
生：是植物。
师：写到什么植物了？
生：草、花、树……
师：你忽略的前边那个字有什么规律吗？
生：前面三个字都是猴子干的事，后边四个字都是石猴的亲戚。
师：前面三个字三个字的都有动词，让我们看到石猴再干嘛。后面四个字四个字的，写的都是什么？我们也用四个字来概括，那是他的—
生：亲朋好友。
师：又玩友和亲人在一起，多快乐多幸福哇。这么有特点的句子，咱们得再来读一读。
生：……
师：都读完了，我想请大家闭上眼睛，想象一下，刚才读了一句，你脑子里出现了一幅什么画面？一会儿我找同学用自己的话说一说。
生：在拥有苍松、翠柏、石崖、飞瀑……都竖起了大拇指。
师：你真有想象力，谁还想说？
生：在一座山上，长满了奇花异草……天渐渐黑了，石猴和大家告别，回到山洞开始安眠。
师：我仿佛看见你就是那只猴，一会儿上窜下跳，一会儿采花摘果，一会儿又在猛兽群中与他们嬉戏玩耍。听他这么一说，我都想变成这只猴，也去享受享受那快乐的生活。还是让我们通过朗读，一起来分享他的快乐生活。自己读读这句话。
生：……
师：谁来读读这一句？
生：那猴在山中却会行走跳跃……朝游峰洞之中。
师：这是一支玩累的小猴，你先休息休息，来只精力充沛的。
生：那猴在山中却会行走跳跃……朝游峰洞之中。
师：你是充满朝气，是不是刚吃饱跳不起来了？谁再来试试？
生：那猴在山中却会行走跳跃……朝游峰洞之中。
师：就是这样一只猴子，它又是怎样成为猴王的呢？你能不能在文中找一找相关句子?
生：又道：“哪一个有本事的……明明朗朗的一架桥梁。”，还有“石猴端坐上面道：‘列位呵……’遂称美猴王。”
师：我听出来了，他找的内容中两次谈到凡是有本事的，就可以怎么样？
生：当王。
师：所以石猴说，我进得来出得去，应该当王。他称王了吗？
生：当王了。
师：那说明他是一只什么样的猴子？
生：有本事的猴子。
师：那他都有什么本事呢，让众猴拥他为王？
生：他会72变，神通广大。
师：是吗？这会他还没学艺呢。那他有什么本事，是别的猴子不具备的。
生：他勇敢。
师：你从哪感受到的？
生：他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
师：能谈谈你的理解吗？
生：我认为它能在群猴中站出来，去寻找源头，说明他很勇敢。
师：这是对他的什么描写？
生：动作。
师：还有什么描写？
生：语言。
师：对。通过对他动作和语言的描写，我们感受到他是一只勇敢的猴子。你就是那只猴，就要进水帘洞了，你能读出这份勇敢吗？
生：忽见丛杂中跳出一个石猴……明明朗朗的一架桥梁。
师：要是我，我早着急了，就怕别的猴跟我抢，所以你还缺少猴子的自信。谁还来？
生：忽见丛杂中跳出一个石猴……明明朗朗的一架桥梁。
师：我看见了一只勇敢的小石猴，嗖一下就进去了。我把猴子说的话改成这样了，你觉得怎么样？
生：“我进去，我进去！”可以表明石猴迫不及待的想进去，“我进去。”好像是别人逼他进去的。看不出他的勇敢。
师：看来这重复性的语言有帮助我们表达语气的效果，像这种重复性的语言文中还有很多，你还能找吗？
生：石猴道：“没水没水。”123
生：石猴喜不自胜……“大造化，大造化。”
师：看来猴子都这么说话。文中像这样的语言还有很多，我们就不一一找了。我记得刚才那位同学还找到了动作描写，“他瞑目蹲身，将身一纵，竟跳入瀑布泉中。”从这儿还能看出他有什么本事？
生：动作灵敏。
生：石猴很机灵。
师：怎么机灵了？
生：不机灵就不能一纵跳起来。
师：我注意到了，他在说石猴进洞时是瞑目蹲身，什么意思呀？瞑目—
生：闭上眼睛。
师：蹲身—
生：往下一蹲。
师：为什么要这样呀？
生：因为太高了，不这样石猴怕掉下去。
师：石猴满山乱窜，还有恐高症？
生：石猴怕不舒服。
生：石猴往水里跳，他这是自我保护。
师：这只猴子岂止勇敢，他还很—
生：聪明。
师：正是这样一只勇敢、聪明的石猴，为群猴寻得了一个洞天福地，让大家可以在里面安眠稳睡，所以石猴当仁不让，有理有据要求众猴拥他为王，兑现承诺。正应了课文最后一句：自此，石猴高登王位，将石字隐了，遂称美猴王。
四、小结：
师：此后，他领一群猿猴、猕猴、玛猴……（齐读）何其有三五百载……再后来大家就更熟悉了，他习得72般变化，保护唐僧西天取经，你还知道什么精彩的故事吗？
生：大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿……
师：我相信大家谈到的这些，大多是从电视中看到的，我还是希望大家读一读原著，在原著中，还有更多精彩的故事等着我们去读，还有许多经典的内容等着我们去品味，相信大家一定会收获更多。
下课。123

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