[牛津小学英语4a课本]牛津小学英语4A Unit8 In class教学设计

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教学内容：小学牛津英语4a unit 8 in class （part a）
教材分析：
本教材是江苏省牛津小学英语，它的编写原则是按“话题—功能—结构—任务”相结合，并力求使话题、功能、结构和任务四方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。本单元的主要教学内容是通过…,please. don’t …,please.两种祈使句型，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方法。教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。整个教学情景围绕课堂教学展开以师生之间轮回的指令为依托，使学生能听懂命令，并会在句型中正确使用draw, read，open。在教祈使句时，并进行相应的文明礼貌教育。
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open, read, draw.
2.能听懂、会说、会读祈使句open your books, please./don’t draw in your book./read the new words.并能在适当的场合正确运用祈使句。
3.能听懂、会说、会读日常交际用语that’s all right. don’t be late again.
教学重点、难点：
1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open, read, draw.
2.能听懂、会说、会读祈使句open your books,please./don’t draw in your book./read the new words.并能在适当的场合正确运用祈使句。
设计理念：
英语作为一门语言学科，学习的目的是运用语言，因此，小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。所以教学中必须学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。
教具：挂图、录音机、磁带及备用练习
教学过程：
step 1 warm up
1. greetings
2. free talk
3.t: in class ,the teacher often gives you some orders. now listen carefully. if you do it very good. your group will have a present .at the end of the class, the group which has most presents will be the winner.
   (practice: sit down, please. stand up , please. open your books.板书)
ss: yes.
【设计思路】：通过greetings--free talk--orders，让学生慢慢进入状态。每个环节的内容紧密结合本课的新授内容，让学生在旧知中感受新知，在朦胧的状态下充满兴趣。并且尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
step2: presentation and practice
t: do you still remember mike? (point at the picture of unit 7)
   ss: yes.
   t: what does mike do in unit 7?
   s1: he gets up at 7:35.
 a. computer shows:
t: mike is coming. but he is late.
mike: sorry, boys and girls. i’m late.
出示并新授：that’s all right.
b. t: mike is late. let’s say“ mike, mike, don’t be late again.”(say the sentence in pairs.)
c. t: now , we’re all here. let’s have our class, first, i’ll draw some apples for you.
教师边在黑板上画边说：look，i can draw apples.
draw a pear .draw an orange . draw a banana.
（学生看着这些简单的画，学生在下面窃窃私语：我也会的。这时老师顺势说who can try ?）12
s1：draw a dog .s2：draw a cat. s3：draw a monkey.
d． let’s play a game：bobby says
在游戏过程中，强调“don’t”的读法。（t：bobby says “read 1”. ss: read 1.
各种单词卡片出示，让学生操练：read…t---s1出示两张卡片： read “apple”. don’t read “pear.”
s1(略有停顿)： pear! （老师马上进行表扬。）
t---s1，2，3…进行同样的操练。
引导学生来命;令老师：read…. don’t read….(在对话过程中老师尽量表现出紧张，怕出错的神情。)
在操练过后，老师顺势把刚才用过的单词卡片集中起来：what’re they? they’re words. 在教学words的基础上，引出句型read the new words.
t: now who want to ask me? （谁能考考老师？）
e. 出示课文图片并提出问题：1. is mike late for class? 2. who draw in the book?
listen the text , answer the questions and repeat.
【设计思路】：这里把教学游戏化，每个学生都需要游戏，有意义的游戏的内涵要大于娱乐，大于教育。在单调的课堂上让学生动动手，放轻松自己的心情，也多了师生之间的互动，让孩子们的思维不断地跳跃。
step3. consolidation
1.由学生任意选择一幅进行“…, please. don’t …, please.”的操练。
2. play a game:反口令
if i say“draw an apple”, you may say “ don’t draw an apple”
if i say“don’t draw an apple”, you may say “draw an apple”
play the game in t&ss, in ss。
3．播放一段事先录制的活动对话，再次提供各类场景：去公园，去做客，在上课…等。由学生自主选择合作伙伴表演。
【设计思路】：利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，根据学生的学习生活实际，用摄像机拍摄与课文内容相符的录像，组织学生亲自实践参与，身临其境，增强亲近感。通过耳濡目染，学生加深了印象，把原本枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。由此引起的共鸣，能让学生进行更贴近生活化的表演。
step4. homework
a.听录音，朗读和表演对话。
b.根据所学对话内容自编小对话.
step5.design
unit 8   in class .
open    open your books ,please .          sit down, please.
read    read the new words .              stand up ,please.
draw    don’t draw in your book.12

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