[牛津小学英语说课稿全英]牛津小学英语说课稿:4A Unit6 Whose gloves

小学四年级英语教案 2021-04-29 网络整理 晴天

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让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂,是我最大的愿望,让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天,借此平台,愿与大家一起分享我的说课,让我们一起探讨,共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4a unit6 whose gloves?第二课时。
    一、说教材
    教学内容
    本单元的话题是寻找物主,要求学生围绕服饰类的英语单词,在一定的情景下,能正确使用whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上,我确定了本课时的教学内容为:a(4-6),b (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),c(whose…is it/are they?it‘s/they’re xxx‘s)。
    教材地位
    本课时中出现的xxx‘s,在前面的第三单元中已有所接触,可以说是unit3的知识延续,具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
    根据《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及四年级学生的实际情况,本课的教学目标确立为:
    知识目标
    1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket
    2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型:whose…is this/are they?it‘s/they’re…并能在适合的情景中自由运用。
    3.能够跟录音朗读对话,并能分角色进行表演。
    能力目标
    1.要求学生能围绕服饰类单词,在一定情景下,正确使用whose…is it/are they?及回答it‘s /they’re xxx‘s.进行交谈。
    情感目标
    1、培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
    2、培养学生对美的鉴赏和认识。
    在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上,我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型:whose…is this/are they? it‘s /they are xxx’s.等有关服饰的表达法。难点是a pair of …of… 中of的读音;能正确运用whose…is this/are they? it‘s /they are xxx’s单复数的提问。
    二、说教法
    我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法,以学生为主体,以whose…is this/are they?这个话题为核心,以语言功能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。
三、说学法
    我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中,利用简笔画、实物投影、课件等多种手段,创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。
    四、说教学过程
    本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块:123
    ①唱一唱第四单元的歌曲“we are happy bees”(which is for you,which is for me.this one or that one. )这一首优美的英文歌,全班同学在教师的带领下,边拍手边唱,营造良好的英语氛围,使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
    ②通过实物投影和简笔画,复习一下上节课的单词:what‘s this in english?it’s a…what are they?they are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀,让全班学生能够说起来,动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
    ③free talking:look at xxx‘s… 评论一下学生们的打扮,为后面创设校园coseplay,伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围,为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
    新课呈现分两部分:
    ①利用课件,出示一个学生熟悉的人物liu tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服,询问学生并引出a pair of shorts.操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个:a scarf,a sweater,a jacket.通过师生、生生之间的大量语言交流,鼓励学生大胆开口,勇敢表达,逐渐让学生体会到学习英语的快乐
    ②创设校园coseplay的情境,教师扮演一位评委,引出句型look at xxx.she‘s funny.look at her gloves.they’re so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访,引出句子whose …is it?it‘s xxx’s.whose…are they?they‘re xxx’s.师生围绕coseplay,操练whose …is it?it‘s xxx’s.whose…are they?they‘re xxx’s.这两个句型,并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过:没有也不可能有抽象的学生。因此,我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达,让他们知道“english, i can”。
    巩固操练分五部分:
    ①说一说,利用教学卡片,在黑板上制作衣物小转盘,操练单词等。
    ②玩一玩,鲁迅说过:“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜,我猜,我猜猜”的游戏来操练句型 whose…is it/ are they?it‘s xx’s,i think./ they are xxx‘s,i think.
    ③听一听,听课文录音,完成填空:whose ____ are they?they‘re my ________.whose_____is it?it’s _____.让学生带着问题去听,养成良好的倾听习惯。
    ④读一读,我们都知道,磁带是最好的老师,让学生跟着磁带朗读课文,正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础,因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
    ⑤演一演,利用头饰,分角色两人小组合作演一演本课4-6对话,教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性,在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力,积极引导学生参与、体验、交流和合作,通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式,让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性,并且通过师生、生生之间的大量语言交流,鼓励学生大胆开口,勇敢表达,逐渐让学生体会到学习英语的快乐,从而获得成功感。123
拓展延伸分两部分:
    1、观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中,欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
    2、通过服装展示会,让学生再次穿上自带的衣服,体现一次美的机会。
    课堂小结:
    1、本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket.
    2、所要掌握的四会句型是whose…is this/are they?it‘s/they’re…
    3、当服饰类名词是单数时应用whose…is this? it‘s xxx’s;当服饰类名词是复数时用whose…are they?they‘re xxx’s.
    4、区别一下they are 与they‘re的读音。
    教师在教授完新课后,加上适当的小结是很重要的。这样,可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点,加深记忆。
    课后作业也是两部分:
    ①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
    ②根据询问同学自带的衣物和鞋子,了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服,小组之间合作完成此项任务,发展学生自主学习的能力和合作精神
    以上是我的说课内容,说的不好,请大家批评指正。
    that‘s all. thank you!
牛津小学英语说课稿:4a unit6 whose gloves 来自。 123

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