[4a广告公司]4A Unit 6 Whose gloves?

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

单元教学内容简析：
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用whose is this /are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves， jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外，还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。
教学理念：
1．面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。
单元教学要求：
教学目的：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词
2．能听懂、会说、会读日常交际用语 try this one /this pair on .don’t worry .oh ,dear!
3．能听懂、会说、会读、会写句型whose … is this /are they ? it"s /they’re … the … is /are too …
4．能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
5．能理解’s 的含义，了解辅音字母l 和m 在单词中读音。
6．会诵读歌谣a funny goat .
单元教学重、难点：
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .
2.能听懂、会说、会读、会写句型whose … is this /are they ? it’s /they’re …the …is /are too …
教学难点：
1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
2. 能理解’s 的含义。并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。如cat’s 与cats 是不同的。
3.能听懂、会说、会读、会写句型whose … is this/ are they? it’s /they"re …  the …is /are too …
教具准备：实物、图片、录音、投影及头饰。
单元教学安排：
共四课时。
    第一课时  周宏伟
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词 a sweater  a jacket
2、能听得懂、会说、会读和会写句型whose …is this /are they ?
及其答句it’s /they’re …’s.
教学重点：
1、单词：能掌握a sweater , a jacket
2、句型：能会用whose …is this /are they ? 及it’s/they’re …’s.
教学难点：
1、 能了解服饰类复数单词的形式和用法
2、 能理解’s的含义
3、 在一定的场景中能灵活运用所学句型
教学准备：录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程：
step one: warm up
l、greetings
2、free talk
t: where’s your rubber ?
s: it’s in the box.
t: （出示铅笔） what’s this in english ?
s: it’s a pencil.
t: （出示书）what are they in english?
s: they are books.
3、 play a game123456
（多媒体出现很多服饰）
t: there are many clothes ,look and remember as quick as you possible .
  （此时画面消失，让几位学生说画面上的服饰）
 step three: presentation
（多媒体再次出现服饰画面。指向画面的上围巾)
t: what is this in english? a tie ? a blouse?
s: no.
t: a scarf.（spell and practice）
t: is this your scarf?
s: no
(几个学生连续回答no, 师用疑惑的神态与语气提问)
t: whose … is this?(重复并加重语气，并出示句型卡片及意思)
引导学生回答it’s  …’s.并说明 ’s 的意思
t: it’s …’s.
师生，生生用学生的学习用品和物品进行问答练习
t:（多媒体出现一只鞋）what’s this in english ?
s: it’s a shoe.
t: whose shoe is this ?
s:  it’s …’s.
t:(多媒体出现两只鞋) what are they in english ?
s: they’re shoes .
t: guess !
(找几名学生猜)
t: whose shoes are they ?
s: they are wang bing’s.
(在黑板上贴出句型) whose …are they ?they’re …’s.
step three: practice
(1)work in groups
多媒体出现partc图片与人物，学生自由讨论,展示2～3 组
(2) look and complete the sentence
（多媒体出现图片及句子）
  1、（谁的围巾）is this? it’s  .（杨玲的）
  2、whose（袜子）are they ? they are  .（王宾的）
step four: homework
1、make two dialogues with :  whose  … is this /are they?
  it’s /they’re  … ‘s.
2、copy the words :  sweater  jacket and  scarf
design：
unit 6  whose gloves ?
 whose shoe is this ?    it’s    …  ’s .
whose shoes are they ?   they’re …   ’s.
文本框: 课件

第二课时   周宏伟
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词 a sweater  a jacket  a  pair  of shoes
2、能听得懂、会说、会读单词 a pair of jeans , a pair of gloves , a pair of socks
3、能听得懂、会说、会读和会写句型whose …is this /are they ?
及其答句it’s /they’re …’s.
教学重点：
1、单词：能掌握a sweater , a jacket  a pair of shoes
2、句型：能会用whose …is this /are they ? 及it’s /they’re …’s.
教学难点：
1、能掌握服饰类复数单词的形式和用法以及与be 动词和代词连用时的一致关系。
2、能理解’s的含义
教学准备：录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程：
step one: warm up
l、greetings
2、revision
围绕服饰，文具，玩具类单词进行日常交际。
step tw presentation
(1) t: (多媒体出现一件毛衣和一只袜子) look, there is a sweater and a sock. close your eyes.
   t:（多媒体出现两只袜子）now open your eyes, what can you see?
   s: socks.
   t: we can say “a pair of socks”
（领读 a pair of socks）
(2)  利用实物学习单词 a pair of shorts
t: i have a pair of shorts. is it beautiful?123456
s: yes.
(出示板书并领读，侧重教读a pair of)
(3) t: (多媒体出现牛仔裤的半边) guess ,what’s this?
   t: （学生猜过几个服饰类单词）it’s a pair of jeans.
(以同样的方式引出单词a pair of gloves)
(4) listen to the tape of part b and repeat
(5) complete the part g (2)and check
a)出示本部分的图片，引导学生弄清题意
b)四人一组合作完成
c)学生读出自己所写的物品名称（答案不一定唯一）
d)师领读有关单词
step three: practice
（1）sing a song 《 perhaps 》
（2）complete part g (1)
a)出示图片，引导学生看图并用英语表达图片内容
b)朗读
（3）part g (3)
a)引导学生看图并解释句子
b)听磁带跟读
step four: consolidation
lost property office
t:（在教室的一角放一张桌子并挂一个失物招领牌） there are many things ,i don’t know their owners. please help me find their owner.
（师生先做一组示范）
t: whose scarf is this?
s: it’s yang ling’s , i think.
t: yang ling ,is this your scarf?
y: yes. thank you.
（展示2～3 组）
step five: homework
  （1）listen to the part b
   (2)  read the part g
   (3)  preview the part a
design
unit6whosegloves?  a pair of socks
whose …is this /are they ? a pair of gloves
 it’s /they’re   …   ’s .     a pair of shorts
 a pair of shoes

第三课时韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4a第六单元第三教时read and say。 二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话中部分内容。
2、能正确地听、说、读、写词big ,small ,long 和short。
3、能正确地听、说、读、写句型whose … is this/ are they?  it’s…/ they’re…
 it’s too… the …is /are too…。
4、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型try this one/ pair on 。
三、教学重点
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
四、教学难点
1、能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇big ,small ,long 和short。和句型whose … is this/ are they?  it’s…/ they’re…  it’s too… the …is /are too…。
五、课前准备
1、教具准备：实物投影仪、录音机和磁带、本文的插图, 服饰。
2、教学准备：写好课题，请学生作好本课的预习工作。
六、教学过程
step 1   warming-up
1．sing an english song:   <two jackets>
2．free talk .
(围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。复习单词big ,small ,long 和short .利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big ,small , 引导学生认读，拼写．利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long ,short ,并配上适当的手势，引导学生认读和拼写。)
 t: hello, what day is today?
s: it’s  
t: look, what is it?
s: it’s a pencil.
t: is it long?
s: yes, it is.123456
t: it’s a long pencil. look at another. it’s short.
t: hello, pingping, is it a big hat?
s: yes.
t: do you like this small one?
s: no, it isn’t.
step 2   presentation  and  practice
t: today is wednesday. there is a party. do you like to take part in it?(创设情景，引入主题) ss: yes. t: ok, i have prepared some nice clothes for you. let’s have a look. t: hello, jack, what is it? (课件出现露出服饰的一部分的图片，请学生来猜一猜) s: it’s a jacket. t: good, is it nice?  it is for someone . whose jacket is it?( 课件：在每件衣服后面贴上标签并写上学生的名子， 请学生猜猜是谁的衣服) 教读此句型。 look, it’s for ding dong’s. t: hello, dongdong, here is the jacket. please try it on. t: try… on  (教读后请学生试穿) t: oh, it is too small. (教读句型) t: try this big one. t: it’s ok now. this is for you. dongdong has a nice jacket. boys and girls, do you want some ?    let‘s go on guessing! t: what is it? (课件出现露出裤子的一部分的图片，请学生来猜一猜) s: a pair of shorts. t: good. whose shorts are they?( 重读are they, 教读此句型) s: it’s   ’s. t: ok.i t ‘s dong dong’s. please try them on. t: oh, it is too short.  you look so funny.(教读) t: try this long one. (共猜五组，让学生穿上他们喜爱的衣服) t: ok. you are so nice. look, suhai and suyang are nice ,too. they will take part in the party, too. let’s listen what they are talking.（请学生跟读课文，并理解课文）. step 3   consolidation
1.实物投影仪出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音。学生听整段对话，模仿跟读两遍。
2.学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导，理解课文，请学生回答下列问题question 1 : is suyang’s gloves are small?   question 2 : is helen’s skirt yang ling’s?   question 3 : whose gloves are they?
3.学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。
4.四人一组自由练习，表演对话。
5.请二至三组学生到全班前表演对话。
6.发给学生事先准备好的服饰，让学生以小组为单位，各自穿上衣服，并依据课文重编对话。请二至三组学生上台表演。全班同学评出最佳小组。
step 4   homework
1、听录音，朗读并表演对话。
2、抄写要求四会掌握的单词和句子。
3、课后请学生带来各自的衣服，并用英语向全班同学介绍， 并开一个模特展示会。

七、板书设计
unit  6  whose gloves?
big
small    whose  ...   is it/ are they?
long    it"s /they’re....
short   
too

第四课时  韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4a第六单元第四教时part d e f。
二、教学目标
1、通过复习，能熟练地掌握本单元所学单词long, short, big, small。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。123456
3、能进一步了解字母a 在单词中的读音。
三、教学重点
1、熟练地掌握和运用单词long, short, big, small。
2、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
3、能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、教学难点
1、能正确地运用本单元所学句型，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
2、字母l, m在单词中的发音。
五、课前准备
1、教具准备：实物投影仪、录音机和磁带、几张场景图。
2、教学准备：学生带一些学具。
3、板书准备：黑板上预先写好课题unit  6 whose gloves?及日期。
六、教学过程
step 1   warming-up
1.sing an english songs
2.free talk ( t-ss,  t-s,  s-s)
t: it is the fourth period of this unit, boys and girls, how are you this morning? glad to see you. do you like our school? do you like our classroom?
3.say something about the students’ clothes: look at his shirt. it’s big.
4.say a rhyme:  <a funny goat>要求学生有节奏地诵读这首歌谣。
step 2   revision
1、请学生完成part d的练习 look, read and complete。
2、请学生拿出自己的学习用品，用所学句型进行操练。
step 3   presention
1.read and act
t: now, boys and girls, look at my pencil. is it long?
s: no, it isn’t.
t: my pencil is too short. look at this pencil.
whose pencil is it?（ 出示一张helen手拿铅笔的挂图）
s: it’ s helen’s.
t: helen’s pencil is too short. she wants a long one. let’s listen !
who helps her? ( 请学生听磁带，理解对话)
t: who knows? who can help helen?
s: david.
t: helen’s rubber is too small, too.
t: now read by yourselves. then i’ll ask someone to act as helen and david.\
( 发头饰给学生，让他们扮演helen和david ) ２．listen  and  repeat
part f这一部分为语音练习，通过朗读单词和句子，让学生体会字母l ,m在单词中的读音。
1、出示字母l, m在单词中发[l] [m]音的单词: long, mum, mother。
2、先示范朗读单词，然后请学生跟读，体会单词中的共同音素。
3、让学生试着读单词like, lunch, mango, milk。
4、教i’ d like some milk and mangos for lunch..这句话。先出示图片，让学生边看图边读句子，尽可能让学生自己理解意思：我午餐想要吃一些牛奶和芒果。
5、让学生找出一些其它所学过的含有相同发音的单词。
6、让学生用所找出的单词试编一些新的绕口令。
step 5   consolidation
1. play a game
(touch and guess游戏，进一步掌握形容词和本单元句型的用法。老师事先准备好一个袋子，里面有各种服饰和学习用品，让学生摸一摸，猜一猜，用所学句型说一说，做得最好的同学可得到一些奖励。)
step 6   homework
1、默写本单元所学的对话。 
2、完成练习册中本单元的练习。
3、熟读本单元的对话，并根据周围的情景运用所学句型自编对话。
七、板书设计
unit  6 whose gloves?
  the   is too  short/ long/big/small.123456
like   lunch  mango   milk

教学设计思路
教学总体思路：采用各种有效的、合理的教学方法激发学生的学习兴趣，在积极的参与和思维中获得能力的提高。
第一课时设计思路：
1、为了体现小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则，教师要根据本课教学内容，为学生提供大量的图片，以创设真实的语言交际情景，
2、新的英语课程标准要求小学英语教学中要尽量多采用“任务型”教学方法。因此，本节课大量采用了小组竞赛、小组活动来学习、操练所学句型和单词,既复习了新知，又增加了学生之间竞争合作的气氛。
3、在课堂教学过程中，教师要始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则来展开教学，并注意层次性。
第二课时设计思路：
小学英语课堂教学中的活动要以学生为中心开展，做到形式多样，生动活泼。本节课是词汇和句型的新授课。为了避免老一套，总是让学生不停地背和读，教学中应尽最大可能将词汇和句型的操练放到对话和情景中去，让学生通过丰富多彩的活动来学习语言，学中用，用中学，逐步提高语言的综合运用能力。
第三课时设计思路：
小学英语课上要通过大量的语言实践活动，使学生逐步掌握用英语进行交际的本领。因此，在整个课堂教学中，要从活动入手，借助活动展开教学。采用“猜猜、说说、唱唱”等活动形式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与，主动探索、主动思考、主动实践。 第四课时设计思路：
本节课是本单元的复习课，复习课不能上成简单地重复已学内容课。在复习课上同样要创设各种情景，以营造自然和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生积极的学习兴趣，促进交际活动的展开。语音部分是学习中的难点，在进行教学时，不仅仅要让学生了解书本知识，还可让学生自己寻找所学的单词，自编绕口令，以便加深印象。

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