教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的...
教学目标：1、解课文内容,使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。 2、通过学习，培养学生分析推理能力。3、学习生字新词，理解“大吃一惊” 、“悲惨” 、“愈合” 、“孤单”等词语...
【学习目标】 1、 认识5个生字，会写12个生字。 2、 能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命等词语。 3、 知道惊弓之鸟这...
教学目标： 1、知识目标： a、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。 b、用“------虽然---------，可----------”说句话。 2、能力目标 a、培养学生的质疑，理解能力 b、能够表...
一、创设情境，揭示课题。师：同学们，你们见过杨桃吗？谁吃过？今天想不想尝尝？生：想吃。（有的见过，有的没见过。）师：这节课只要你用心读书，积极思考，大胆发言，课后就有杨桃吃了，能做到吗？生：能！（兴奋地）师：（出示杨桃）看，小杨桃来啦！请大家仔细观察，说说坐在你的位置上，看到的杨桃是什么样子？生：在...
教学内容分析： 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要...
第一课时师：同学们，你们好，我知道大家都很喜欢吃水果，那你有没有看到过一种叫杨桃的水果呢？生：没有师：杨桃啊，是一种南方的水果，在课文的44页上，给我们做了比较具体的介绍，那谁能够给大家把资料袋上的介绍给大伙读一读呢？生1读杨桃。师：读得不错，今天这节课我们就来学习一篇和杨桃有关的课文，请大家一起来...
第一课时一、激趣导入，初读。1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢?2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背...
教学目标 1 ．学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 2 ．抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨...
【教学目标】 １、引导学生对课文质疑，解疑，再质疑，在与文本的多次对话中，深入理解课文。 ２、通过交流、评价学生的画，促进师生、生生、生本等多项对话，使学生深刻体会做什么事都要实事求是的道理。【教学重点、难点】使学生从文本的解读中受到人生的启迪。【教学过程】一、生本对话 获取信息 １、这节课，...
课前预习1．根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到11课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2．划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。3．熟读课文，解疑设疑。这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到...
《画杨桃》这篇课文是北京市义务教育课程改革试验教材第六册的一篇精读课文。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。对这节课我从以下五方面进行分析：1、教材与学情分析2、教学目标、教学重难点3、教学流程（主要环节）4、教学的主要环节及设计意图5、板书设计一、教材与学情分析：教材分析：《画杨桃》这篇课文...
一、激发兴趣，导入新课。教师用课件出示一张弓、一支箭。师：同学们，你们认识吗？谁能说一说弓箭的用处？生：弓箭可以用来打仗。生：弓箭可以用来打猎。师：如果只给你一张弓，让你射下天空中正在飞翔的大雁，你能办到吗？生：不能。师：可是古时候就有这么一个射箭能手叫更羸，他只用弓不用箭就能射下大雁。这是怎么回事...
（前言：4月4日下午第二节，我在学校大厅里进行了教研课《画杨桃》，参加人员：三（2）班学生55人，听课老师40人。为了保存资料，对整个教学环节进行了整理，写成了《课堂实录》。）上课，师生互相问好。★师：通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样...
本课的教学大致可以分为四大步骤。四个步骤构思不同，方法各异，然而环环相扣，逐次加深，最后殊途同归，瓜熟蒂落。整个教学行云流水，自然流畅。一、自读自悟初步理解 首先引导学生用各种方式诵读课文三次，然后让学生自由表达质疑。支老师向来主张：孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此，他不...
2．教学内容分析《画杨桃》这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。本文具体描写了人物的语言和神态，这也是本文写作的...
【教学目标】 １、思想教育方面： 理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成做好。 ２、培养能力方面： 通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚 。 ３、基础知识...
师：小朋友，成语是我们中国文化中的一颗明珠，它简洁而精辟。你能说出哪些成语？ 生：南辕北辙。 生：亡羊补牢。 师：对，这是我们刚学过的寓言两则。今天，我们再来学习一则成语故事（出示课题）── 生：惊弓之鸟。 师：这里的“惊”是什么意思？ 生：怕。 生：害怕。 师：“鸟”，课文中是指哪...
让学生在想象中创新 ——三年级下册《想别人没想到的》说课稿朱集镇中心小学 刘红敏一、教材分析 《想别人没想到的》是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一...
今天是略读课《想别人没想到的》，我和孩子们在课堂上享受到了思维的快乐。 课堂伊始。我就板书：筷子。请学生开始写出，筷子的用处，看谁写得多。目的是给学生体验来理解题目的意思。学生纷纷写，我呢环视了一下，你瞧还真多呢。我不出声。三五分钟后，有学生举手了。一口气说了三种：夹菜，烤肉串，烫的时候搅...
