【《她是我的朋友》作者】《她是我的朋友》研究教学案
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教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
教学重、难点:体会阮恒输血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
教学过程:
一、复习巩固,回顾全文。
1、这节课我们继续学习第18课,板书课题,齐读。
2、“她”和“我”分别指谁?(板书:小姑娘 阮恒)
3、课文有一个字出现了许多次。(出示血)它有两个读音,一个读xie,另一个读xue ,现在把这个字放在句子里,你们能读准确吗?
4、回忆一下,课文讲了一件什么事呢?(板书:输血)
二、感悟交流,个性朗读。
(一)输血原因
1、对于输血,阮恒是怎么想的呢?你是从哪知道的,给大家读读。(出示12段)
2、会因为输血而死吗?是的,懂得一些医学常识的人都知道,每次只需要抽一点血就行了,死不了。所以,阮恒的想法并不是真的。我们再一起读读阮恒的想法。
3、发现了吗?在这段里,有一组反义词。(板书:死活)阮恒是想让自己死,而通过输血的方式让小姑娘活。
4、而此时,正在死亡边缘徘徊的是谁啊?找找课文,从哪些句子中可以看出小姑娘濒临死亡?(出示:经过查看,……死去。)
(1)说说你的体会。
(2)把危急的状况读出来。
5、医生和护士都想赶快救她,单但都因为不具有她的血型而无能为力,小姑娘又想死亡逼近了一步,但只有“输血”才是救活她的唯一的办法。书中有一个词就说明了输血的紧迫性。谁能快速地找到它?
6、什么是“迫在眉睫”?
7、是呀,危险已经到了眼前,医生只好把救助的眼光投向了那几个孤儿,问是否有人愿意献血?这时,谁站出来了?
(二)输血前
1、我们来看看阮恒献血前的样子。(出示第5段)指读。
2、从这句话中你读懂了什么?(害怕)你从哪看出来的?读出害怕来。他会想些什么?
3、你为什么又举起了手?
4、这里有两次“举手”,有什么不同?
5、你能把阮恒这种矛盾的心情读出来吗?配上动作读。
6、这段是对人物的(动作)描写,从阮恒的动作中,我们感悟到了他矛盾的内心。
(三)输血时
那么输血时,又有哪些地方也体现出阮恒这种矛盾的心情呢?默读课文8-11段用~~~画出他害怕的句子,用——画出她坚决地去救小姑娘的句子。
1、先来读读表现阮恒害怕的句子。(3句)
2、找出这三句话中意思相近的词,相同点是什么?
3、“啜泣”是怎样一种哭?“呜咽”呢?“哭泣”呢?这三个词,从顺序上,你发现了什么?
4、是什么让他哭得越来越厉害?他想到了什么?
5、填空:当针扎进他血管的时候,他以为——,当鲜血汩汩外流的时候,他更以为——
6、那我们通过朗读来表现阮恒对死亡的恐惧的逐渐加深。
7、阮恒的内心,作者是通过对人物的(表情)描写来表现。
8、虽然阮恒对死亡越来越害怕,但他退缩了吗?我们继续汇报哪些句子能看出他的坚决?
(1)叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。你体会出什么?
(2)抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。表面上一句话不说,内心一定补平静,他想些什么?123
(3)阮恒摇摇头。
(4)医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。当医生两次问他疼吗,他都摇摇头,你们平时打针、抽血化验时疼吗?如果阮恒说疼会怎样?
(5)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。前边说他快控制不住了,所以他……
阮恒为了不影响医生输血,为了尽快救活那个小姑娘,在一直克制,在竭力掩饰。句让我们再读读这些句子,再一次体味这份痛苦的煎熬,伟大的抉择。(8-10段)
9、现在让我们把目光锁定在阮恒输血时的画面。画面上的阮恒多么痛苦啊,你们忍心吗?让我们来安慰安慰他吧!先写在纸上。再交流
三、升华主题,拓展延伸。
1、学到这,我们来探讨一下,阮恒以为输血会死,他还坚决的去输血,去死;抽血过程中他越来越害怕,可以随时叫停,而他却没有,他这样做到底为了什么?
2、没有高大伟岸的理由,只有简简单单的一句话——“她是我的朋友”因为她是我的朋友,所以我输血去救她,因为她是我的朋友,所以我选择死,而把活的希望留给她。
3、此时,肯定有两个字在你们心中升腾,那就是——友情(板书:友情)
4、友情让我们忘记了死亡的可怕,战胜了死亡(擦除死),是友情让小姑娘活了下来,让小姑娘的生命之花开得更加鲜艳。
5、此刻,你们一定对朋友有了更深的认识,说一说。
6、总结:同学们你们说的多好啊!朋友是什么?朋友就是你在困难的时候帮助你的人,雪中送炭见真情,助人为乐献爱心。让我们记住这种爱,在今后的人生中能播种这种爱,相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱!
四、作业
1、把描写阮恒表情、动作的句子积累下来。
2、为你的好朋友做一件力所能及的事。
板书:
18 她是我的朋友
输血
小姑娘——————阮恒
友情
活
表情
动作123
内心
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